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      科學(xué)教案經(jīng)典九篇

      發(fā)布時(shí)間:2024-04-17

      古人云,工欲善其事,必先利其器。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識,一般來(lái)說(shuō),提升學(xué)生的效率最好是準備一份教案,教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫(xiě)好呢?有請閱讀小編為你編輯的科學(xué)教案經(jīng)典九篇,僅供參考,歡迎閱讀。

      科學(xué)教案【篇1】

      一、教學(xué)目標

      1、能對種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實(shí)驗研究。

      2、能從研究結果中發(fā)現新的研究問(wèn)題。

      3、能通過(guò)研究找出對種子進(jìn)行分類(lèi)的合理方法。

      4、能制作出規范、美觀(guān)的.種子標本盒。

      二、重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):指導學(xué)生如何制訂較規范的實(shí)驗方案。

      難點(diǎn):同重點(diǎn)。

      三、課前準備

      豆種、布、等配套實(shí)驗材料。

      四、教學(xué)課時(shí):2 課時(shí)。

      第一課時(shí):完成活動(dòng)開(kāi)始到撰寫(xiě)實(shí)驗方案部分。第二課時(shí),完成交流及總結部分。

      五、教學(xué)過(guò)程

      (一)導入:種子在什么條件下才能萌發(fā)?

      (二)指導學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。

      1、讓學(xué)生展開(kāi)討論。

      2、學(xué)生匯報討論的結果。

      3、學(xué)生分小組觀(guān)察教師事先準備好的種子。

      4、學(xué)生進(jìn)行猜想。

      5、學(xué)生設計實(shí)驗驗證自己的猜想。

      (1) 學(xué)生制訂實(shí)驗方案。

      (2) 學(xué)生交流各自的實(shí)驗方案。

      (3) 學(xué)生對實(shí)驗現象進(jìn)行解釋。

      (4) 歸納小結。

      6、讓學(xué)生提出還想研究的問(wèn)題。

      7、讓學(xué)生閱讀 “科學(xué)在線(xiàn)”的內容。

      (三)指導學(xué)生制作種子標本。

      六、板書(shū)設計

      1、小苗的誕生

      適當的水分

      適當的氣溫

      陽(yáng)光

      2、 土壤與植物的生長(cháng)

      一、 教學(xué)目標

      1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。

      2、能正確使用實(shí)驗法研究三種土壤的滲水能力,從而推測出三種土壤的保

      水能力。

      科學(xué)教案【篇2】

      活動(dòng)目標:

      1.發(fā)現幼兒園中樹(shù)的多種多樣,初步了解樹(shù)的基本組成。

      2.能用多種感官探究幼兒園的樹(shù)的外形特征,用自己的方法記錄。

      3.愿意表達自己的觀(guān)察結果。

      活動(dòng)準備:

      1.經(jīng)驗準備:課前對園區樹(shù)木進(jìn)行觀(guān)察、了解。

      2.物質(zhì)準備:幼兒人手一張記錄表、貼紙若干

      活動(dòng)過(guò)程:

      1.在觀(guān)察幼兒園不同樹(shù)的情況下,開(kāi)展自由討論(說(shuō)說(shuō)已經(jīng)認識的樹(shù),激發(fā)幼兒的興趣)

      師:我們今天到小山坡來(lái)上課,你覺(jué)得在這里上課感覺(jué)怎么樣?小山坡上有好多樹(shù),你認識哪些樹(shù)?給大家介紹一下吧。

      (幼兒根據已有經(jīng)驗描述,教師通過(guò)追問(wèn)來(lái)幫助幼兒完善)

      師生小結:小山坡上有各種各樣不同的樹(shù)。

      2.通過(guò)老師的提問(wèn)和討論,再次來(lái)到戶(hù)外觀(guān)察。(觀(guān)察樹(shù)的組成,大膽表達自己的想法)

      (1)師:我們已經(jīng)知道,樹(shù)有樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉,那是不是每一種樹(shù)都是一樣的呢?(引導幼兒從樹(shù)的大小、粗細、高矮去發(fā)現樹(shù)的不同)

      (2)介紹記錄表,幼兒帶著(zhù)記錄表進(jìn)行觀(guān)察,教師參與其中。

      (3)分享觀(guān)察結果,師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你觀(guān)察到的樹(shù)是什么樣的,都一樣嗎?

      (4)幼兒根據記錄表分享自己的發(fā)現。

      (5)師小結:剛才我們發(fā)現了幾種大樹(shù),它們的樹(shù)干有粗細不同、大小不同、高矮也不同。有一根粗粗的樹(shù)干,個(gè)子高高的.,有細細的樹(shù)枝,樹(shù)枝上有樹(shù)葉,這種樹(shù)叫喬木。還有一些樹(shù)(如金邊黃楊),沒(méi)有明顯的主干,呈叢生狀態(tài),個(gè)子矮矮的,那些是灌木。

      3.我與小樹(shù)做朋友

      (1)幼兒根據圖片特征,尋找幾種我認識的樹(shù)。

      (2)與大樹(shù)擁抱,說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà),與小樹(shù)做朋友。

      科學(xué)教案【篇3】

      教學(xué)目標:

      知識:能從位置、方向和快慢來(lái)描述物體的運動(dòng)。

      能力:能通過(guò)實(shí)驗探究小車(chē)運動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān),并在教師的指導下能用控制實(shí)驗條件的方法設計實(shí)驗。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車(chē)運動(dòng)情況;愿意把本組讓小車(chē)跑得快的方法告訴其他組。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):如何描述一個(gè)物體運動(dòng)的快與慢。

      教學(xué)難點(diǎn):在比較實(shí)驗中學(xué)習如何控制實(shí)驗變量。

      教具準備:秒表、玩具小車(chē)、資料卡片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復習導入

      復習“動(dòng)物的運動(dòng)”單元,初步認識動(dòng)物運動(dòng)的快慢。

      二、感受快慢

      1、把學(xué)生帶到操場(chǎng)進(jìn)行分組,每4至6人為一組,在規定的一段距離內,進(jìn)行比賽,看誰(shuí)跑得最快?

      2、回到課堂交流、討論:你們小組誰(shuí)跑得最快,為什么?

      引導學(xué)生總結:在同等距離下,誰(shuí)最先到達終點(diǎn)誰(shuí)跑得最快。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生知道速度是用來(lái)表示物體運動(dòng)得快與慢的。

      三、比較列車(chē)的快慢

      1、引導學(xué)生閱讀教材的“列車(chē)運行時(shí)刻表”,明確表中所列的車(chē)次、始發(fā)地點(diǎn)、到達各站的時(shí)間等信息。

      2、計算每列火車(chē)的運行速度,最后根據快慢給列車(chē)排序。

      3、互相交流,說(shuō)明自己排列的結果及理由。

      通過(guò)活動(dòng),引導學(xué)生感受物體運動(dòng)的快慢是相對的,一個(gè)物體運動(dòng)的速度是快還是慢,關(guān)鍵是看比較的對象。鍛煉學(xué)生的運算能力和比較分析能力。幫助學(xué)生認識“T”字頭的列車(chē)一般為特快列車(chē),以增強學(xué)生外出時(shí)的生活能力。

      第二課時(shí)

      教學(xué)設計:

      一、檢查課前準備情況

      檢查學(xué)生自帶的玩具小車(chē)的運動(dòng)情況。

      說(shuō)明自己的小車(chē)是怎樣動(dòng)起來(lái)的。

      二、研究小車(chē)的運動(dòng)快慢

      1、引導學(xué)生如何定量地判斷小車(chē)運動(dòng)的快慢。(參照教材所給出的方法,引導學(xué)生根據自己的情況進(jìn)行選擇)

      2、學(xué)生分組活動(dòng)

      按照自己選擇的方法,分組進(jìn)行實(shí)驗,測量各種數據。

      交流實(shí)驗結果,分析測量數據,比較哪組的小車(chē)運動(dòng)的最快,并說(shuō)明理由。(引導學(xué)生從兩方面說(shuō)明理由,即相同時(shí)間內小車(chē)經(jīng)過(guò)的距離最長(cháng),或在相同距離下所用的時(shí)間最短。)

      3、研究“小車(chē)運動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)?”

      學(xué)生提出假設,實(shí)驗驗證假設

      (在進(jìn)行對比實(shí)驗時(shí),引導學(xué)生每次只改變一個(gè)條件,其他條件不變,才能準確觀(guān)測這一條件對小車(chē)運動(dòng)快慢的影響。

      根據研究結果,改造自己的小車(chē),讓它跑得更快一些。

      評:探究的材料符合學(xué)生的認知水平, 也有利于調動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗,材料的層次性還有利于對學(xué)生有層次的提出和解決問(wèn)題,學(xué)生在運用直接生活經(jīng)驗時(shí)發(fā)現探究障礙,感到感性認識的不足,并急于尋找解決的途徑,從而變被動(dòng)的思考為主動(dòng)的探究,學(xué)習熱情極大的調動(dòng),為后續學(xué)習打下良好的基礎。

      三、收集資料,加深理解

      引導學(xué)生通過(guò)多種渠道搜集資料,并記錄在卡片上??衫媒滩闹械?頁(yè)的資料卡片進(jìn)行記錄。拓寬學(xué)生對物體運動(dòng)快慢的知識面。

      課后小記:

      一種想參加到學(xué)生的研究團體中的商量的口吻,使學(xué)生對研究更有信心、有激情,學(xué)生肯定會(huì )因為教師的加入感到做此件事的意義重大而倍加認真仔細

      八 快與慢

      教學(xué)目標:

      科學(xué)探究目標:

      1、能用兩種方法描述物體運動(dòng)的快慢程度。

      2、能用簡(jiǎn)單工具測量一個(gè)沿直線(xiàn)運動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置。

      3、能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示物體運動(dòng)的距離與所需要的時(shí)間的關(guān)系。

      4、能通過(guò)實(shí)驗探究小車(chē)運動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)系。

      5、在教師的指導下能用控制實(shí)驗條件的方法設計實(shí)驗。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:

      1、 能夠主動(dòng)地通過(guò)多次測量,如實(shí)記錄所獲得的相關(guān)數據。

      2、 能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車(chē)運動(dòng)的情況;愿意把本組讓小車(chē)跑的更快的方法告訴給其他組。

      科學(xué)知識目標:

      能從位置、方向和快慢來(lái)描述物體的運動(dòng)。

      其它目標:

      能舉例說(shuō)出生活中物體運動(dòng)的快與慢的現象,并嘗試利用所學(xué)的快與慢的知識和技能解決生活中遇到的有關(guān)物體運動(dòng)的問(wèn)題。

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      比較列車(chē)的快慢

      1 引入課題。播放相關(guān)課件,幫助學(xué)生意識到不同動(dòng)物運動(dòng)的方式和快慢不同。在同距離的條件下,跑完全程,誰(shuí)用的時(shí)間短,誰(shuí)的速度越快。

      2 讓學(xué)生感受運動(dòng)速度的快慢。在操場(chǎng)上分組進(jìn)行比賽,讓學(xué)生知道用速度來(lái)表示物體運動(dòng)的快慢。

      3 認識列車(chē)時(shí)刻表。

      4 比較列車(chē)的快慢。每列火車(chē)運行的時(shí)間用到達的時(shí)間減去出發(fā)的時(shí)間,根據快慢給列車(chē)排序。

      第二課時(shí)

      玩小車(chē)

      1 討論怎樣使小車(chē)動(dòng)起來(lái)。記錄自己的方法。

      2 研究小車(chē)運動(dòng)的快慢。從課文中給出的方法中選取一種方法。

      3 學(xué)生分組活動(dòng)。引導學(xué)生小組之間進(jìn)行比較,找出哪個(gè)小組的小車(chē)跑的最快,并說(shuō)出理由。

      4 猜想小車(chē)運動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)系?在做這一類(lèi)對比實(shí)驗時(shí),每次只改變一個(gè)條件,其他條件保持不變,才能準確觀(guān)測這一條件對小車(chē)運動(dòng)快慢的影響。這是進(jìn)行科學(xué)的對比實(shí)驗的重要條件。

      5 利用影響小車(chē)速度的諸多因素,改造自己的小車(chē),是小車(chē)跑的更快。

      第三單元 力與運動(dòng)

      本單元是學(xué)生認識了位置和運動(dòng)的基礎上設計的,也是本冊圍繞“運動(dòng)”這一統一概念而設計的核心單元,并為今后進(jìn)一步研究簡(jiǎn)單機械奠定基礎。本單元從認識什么是力開(kāi)始,到研究各種各樣的力,進(jìn)而研究力與運動(dòng)的關(guān)系,即怎樣讓物體有靜止到運動(dòng)在到靜止。本單元的目的是幫助學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)認識力與運動(dòng)的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生探究力與運動(dòng)的興趣。同時(shí),培養學(xué)生認真、細致地觀(guān)察事物的良好學(xué)習習慣及獨立搜集資料、從資料中獲取信息的能力。

      本單元包括“推和拉”、“常見(jiàn)的力”、“怎樣讓小球動(dòng)起來(lái)”、“讓運動(dòng)的物體停下來(lái)”4課,其中“推和拉”是為“常見(jiàn)的力”所做的鋪墊,重點(diǎn)是指導學(xué)生研究力與運動(dòng)的關(guān)系。

      科學(xué)教案【篇4】

      【教學(xué)目標】 科學(xué)概念:

      1、硬度較大的材料能在硬度較小的材料表面留下劃痕。

      2、認識金屬堅硬、有光澤、能導電、易傳熱、有延展性的特征,將特征與用途相聯(lián)系。 過(guò)程與方法:

      1.用簡(jiǎn)單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì),通過(guò)比較發(fā)現材料的不同物理特性。 2.選擇適當的詞語(yǔ)定性描述材料。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):

      1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。

      2.認同物理性質(zhì)是可以被觀(guān)察和測量的觀(guān)點(diǎn)。 3.增強材料循環(huán)利用、節約資源的環(huán)境保護意識。 【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當的詞語(yǔ)定性描述金屬的特征。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 激趣導入

      出示一個(gè)密封盒子(盒子里有:泡沫和海綿),請一位同學(xué)從盒子里拿出海綿。 師:你是怎么判斷的?請你再次展示你的判斷方法。(板書(shū):捏) 師:用捏的方法可判斷泡沫的硬度大于海綿的硬度(泡沫>海綿) 師:今天我們就一起來(lái)研究物體的軟硬(板書(shū)課題:哪種材料硬) 二、 探究活動(dòng) 比較硬度: 1、提出問(wèn)題

      ①出示木條、卡紙、鐵片、塑料,并提出問(wèn)題:你還能用捏的方法比較出它們的軟硬嗎? ②試一試。

      ③學(xué)生回答師提出的問(wèn)題。

      ④否定捏的方法,繼續提出問(wèn)題:那你有什么別的辦法判斷這些物品的軟硬? ⑤小組討論用什么方法可判斷這些物品的軟硬。

      ⑥生匯報、師評判方法科學(xué)或正確與否,導出“刻劃法”(畫(huà)痕) 2、猜一猜

      師:按硬到軟的順序排一排, 這四種材料的軟硬。 3、實(shí)驗驗證 ①介紹刻劃法。 ②解讀表格及填表方法。

      ③示范操作,同時(shí)出示實(shí)驗注意事項:

      ⑴依次選擇其中一種材料,分別去刻劃另三種材料的平

      面處。 ⑵用力適度,并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。

      ⑶能劃出刻痕的,在記錄表格內打“√”,不能劃出刻痕的,在記錄表格內打“×”。 ⑷要求每個(gè)人都操作一次,但用同一種材料刻劃時(shí)不能換人,防止用力大小不同。并且注意不要劃傷手指。

      ⑸根據我們觀(guān)察到的結果,將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列。填寫(xiě)在記錄表上,并把材料整理到材料盤(pán)中。

      4、學(xué)生實(shí)驗

      5、交流匯報(匯報方法,展示記錄表,得出結論)。 6、師生一起分析實(shí)驗結果,得出結論。

      結論:硬度較大的材料能在硬度較小材料的表面留下劃痕(教育學(xué)生不在課桌刻劃)。 三、認識金屬

      1、由上面的實(shí)驗得出:金屬堅硬

      師:鐵是一種常見(jiàn)的金屬,一般金屬都很堅硬。你知道金屬有哪些用途?

      1、根據學(xué)生的生活經(jīng)驗及教師的演示用氣泡圖表示金屬的其它特性(有光澤、易傳熱、

      能導電、有延展性)

      師:金屬的性質(zhì)不僅僅是這些,我們在以后的學(xué)習中會(huì )繼續來(lái)研究金屬的有關(guān)知識。 四、 拓展與延伸

      師:金屬在生活中運用的很廣泛。包括我們喝的飲料罐,易拉罐也是由一種金屬——鋁加工而成的。你知道易拉罐是怎樣由鋁變成現在這個(gè)模樣的?讓我們看看飲料罐的故事。

      師:小小飲料罐經(jīng)過(guò)了很多加工步驟才變成一個(gè)飲料罐,可是只需要一秒鐘的時(shí)間就被人扔了。你有什么感想,你覺(jué)得應該怎么處理它。

      總結,我們身邊還有很多值得我們變廢為寶的材料,希望大家做個(gè)有心人,這樣既能美化生活,又能節能,為環(huán)保出一份力。

      科學(xué)教案【篇5】

      【教學(xué)目標】

      1、嘗試說(shuō)出人類(lèi)健康面臨的挑戰

      2、了解癌癥的病因和預防措施,了解高發(fā)病率和高死亡率的幾種傳染病。

      3、了解基因診斷、基因治療的知識。

      4、舉例說(shuō)出生物科學(xué)與社會(huì )的關(guān)系。

      5、嘗試像科學(xué)家一樣思考,理解學(xué)習生物科學(xué)需要正確的方法。

      6、學(xué)習科學(xué)家經(jīng)典實(shí)驗,體會(huì )實(shí)驗設計的原則。

      7、嘗試像科學(xué)家一樣的實(shí)驗,了解研究生命科學(xué)的程序。

      8、學(xué)習顯微鏡的使用,體會(huì )數據的采集、分析、處理。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、基因治療。

      2、嘗試像科學(xué)家一樣思考,嘗試像科學(xué)家一樣思考。

      3、學(xué)習顯微鏡的使用,體會(huì )數據的采集、分析、處理。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      1、基因治療。

      2、嘗試像科學(xué)家一樣思考。

      【教學(xué)媒體】

      PPT課件。

      【教學(xué)方法】

      啟發(fā)、誘思、講解和討論結合。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、創(chuàng )設情景,激發(fā)疑問(wèn)

      (1)人類(lèi)社會(huì )現在面臨哪些問(wèn)題?(學(xué)生答后)今天我們就一起來(lái)看看人類(lèi)面臨的健康問(wèn)題。

      (2)人類(lèi)健康面臨哪些挑戰?

      二、結合以往知識回答:

      (1)人類(lèi)面臨著(zhù)糧食、人口、環(huán)境、資源和能源、健康等問(wèn)題

      (2)人類(lèi)健康面臨著(zhù)各種疾病的威脅,有癌癥、心血管疾病、傳染病、心理疾病。

      三、觀(guān)察討論、探究新知

      一、人類(lèi)面臨的問(wèn)題之一:健康問(wèn)題。

      1.提供信息資料

      (1)20世紀70年代癌癥死亡人數每年70萬(wàn),90年代114萬(wàn),21世紀初150萬(wàn)每年。

      (2)世界衛生組織預測,21世紀全球80多億人,將有1億人死于癌癥,癌癥將成為人類(lèi)健康的“第一殺手”。

      2.首先我們一起來(lái)了解癌癥對人類(lèi)的威脅。請結合以下問(wèn)題,閱讀書(shū)本P2的內容。

      (1)哪些因素會(huì )導致癌癥的發(fā)生?

      (2)事實(shí)1中發(fā)病率上升較快的有哪些?你認為是什么原因?

      (3)為什么農村發(fā)病率上升比城市的高的多?

      (4)事實(shí)2歸納的癌癥發(fā)病率上升原因有哪些?結合事實(shí)分析癌癥的預防措施。

      分析、討論,表達見(jiàn)解:

      (1)生物因素、物理因素、化學(xué)因素都可能導致癌癥的發(fā)生。

      (2)發(fā)病率上升較快的是肺癌和肝癌,肺癌的原因是吸煙、環(huán)境污染,肝癌的原因是不健康的飲食、壓力大、勞累。

      (3)可能是農村環(huán)境污染加劇、化工廠(chǎng)、健康知識少、防癌意識淡薄……

      (4)增長(cháng)的原因主要是人口老齡化、吸煙、不健康的生活方式和缺乏體育鍛煉。預防措施主要是禁煙和健康的生活方式,可以減少三分之一的發(fā)病率,還有三分之一可以通過(guò)早期診斷得到有效治療。21教育網(wǎng)

      3.進(jìn)一步說(shuō)明知識,與生活聯(lián)系

      (1)生物因素是病毒等,侵入人體導致組織發(fā)生腫塊等;物理因素主要是各種輻射;化學(xué)因素有煙中的煙堿、尼古丁,腌制食品中的亞硝酸,一些化學(xué)藥品。

      (2)討論題3的原因可能還有農村原來(lái)的發(fā)病人數少,這兩年增長(cháng)的人數比起原有基數比例就顯得大。

      二、傳染病的危害

      1.指導閱讀P3第一段,回答:

      為什么傳染病的發(fā)病率也很高?

      回憶舊知識,回答:因為傳染病具有傳染性,傳播途徑多樣,容易被忽視。

      2.要求觀(guān)察表1-1回答:

      (1)發(fā)病率和死亡率最高的傳染病分別是什么?

      (2)你覺(jué)得是什么原因導致的?

      學(xué)生回答:(1)發(fā)病率最高的是病毒性肝炎,死亡率最高的是狂犬病。(2)病毒性肝炎的傳播途徑多??袢〉臐摲陂L(cháng),易被忽視。

      3.進(jìn)一步提問(wèn):

      你了解常見(jiàn)傳染病的傳播途徑嗎?你知道怎樣預防傳染病嗎?

      分析、各抒己見(jiàn)

      預防抓住三個(gè)方面:控制傳染源,切斷傳播途徑、保護易感人群。

      三、基因診斷和基因治療

      1.指導閱讀書(shū)本3頁(yè),討論問(wèn)題:

      (1)基因診斷具有什么優(yōu)點(diǎn)?可用于哪些疾病的診斷?

      (2)基因治療的基本原理是什么?

      (3)基因治療有幾種途徑?

      閱讀、分析、歸納:

      (1)優(yōu)點(diǎn)是快速、靈敏、簡(jiǎn)便,可以用于遺傳病、腫瘤、傳染病診斷。

      (2)一是采用轉基因技術(shù)將目的基因導入患者的受體細胞中,體外培養使其增殖,然后輸回患者體內;一是將目的基因通過(guò)載體直接送入人體內受體細胞中。

      (3)有兩種,體外途徑和體內途徑。

      2.結合圖1-1,分析基因治療的兩種途徑

      3.基因診斷和基因治療的前景

      學(xué)生閱讀

      結合實(shí)際應用反饋

      ①基因治療有和途徑。

      ②目的基因具有的作用。

      ③目的基因通過(guò)導入患者的受體細胞。

      ④基因治療需要將目的基因送入患者體內。據圖比較基因治療的體內途徑和體外途徑,指出目的基因送入患者體內的不同之處是:。

      思考回答

      ①體內途徑、體外途徑②治療③受體

      ④體外途徑是在體外培養目的基因和受體細胞形成重組受體細胞并增殖,然后輸入患者體內,體內途徑是通過(guò)載體把目的基因直接導入人體

      四、像科學(xué)家一樣實(shí)驗:科學(xué)實(shí)驗

      1.提供信息資料:

      書(shū)本第5頁(yè)“邊做邊學(xué)”

      ①該實(shí)驗中可能會(huì )用到哪些實(shí)驗用具?

      ②實(shí)驗步驟

      ③你預測一下,我們在顯微鏡下看到的可能是哪種生物?

      ④你了解書(shū)本介紹的幾種生物嗎?

      (教師簡(jiǎn)單介紹書(shū)本上的四種常見(jiàn)浮游生物)

      ⑤該實(shí)驗中,你覺(jué)得哪一項要求不容易達到?

      閱讀,回答問(wèn)題:

      ①實(shí)驗中可能要用到的器具有量筒,溫度計,pH試紙,滴管,載玻片,蓋玻片,顯微鏡,燒杯等。

      ②每組用量筒量取10mL池塘水,并用溫度計、pH試紙測量水的溫度和酸堿度;用滴管吸取1滴池塘水,制作臨時(shí)玻片標本;分別用顯微鏡的低倍鏡和高倍鏡觀(guān)察臨時(shí)玻片標本,描述觀(guān)察結果;仔細觀(guān)察并客觀(guān)記錄各種生物的數量及形態(tài)結構特征。

      ③浮游生物

      ④單細胞生物

      ⑤“仔細觀(guān)察并客觀(guān)記錄各種生物的數量及形態(tài)結構特征”要求較高,所以教師根據資料補充。

      引導探索:

      2.池塘中的生命會(huì )受到哪些因素的影響?

      學(xué)生分析、討論,表達見(jiàn)解:

      池塘中的生命會(huì )受到溫度、酸堿度、有機物含量、陽(yáng)光等多種因素影響。

      反饋練習:練習冊相應習題

      【教學(xué)后記】本課是高一新生入校后的首堂生物課。在進(jìn)入正式教學(xué)內容前,應先簡(jiǎn)介一下高中生物學(xué)科的模塊組成及學(xué)習要求,勉勵學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度,養成良好的學(xué)習習慣。21世

      科學(xué)教案【篇6】

      教學(xué)要求 1.教育學(xué)生以科學(xué)家為榜樣,從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)。

      2.學(xué)會(huì )本課的生字、新詞,學(xué)習正確使用標點(diǎn)符號。

      3.分角色朗讀課文,提高理解課文內容的能力。

      重點(diǎn)難點(diǎn) 1.分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話(huà)。

      2.體會(huì )兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

      教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

      孩子考(kǎo)科學(xué)家

      在英國有一對小兄(xiōng)弟,很喜歡捉蟲(chóng)子玩兒。 [①這句話(huà)作為文章開(kāi)頭有什么作用?]要是抓到了一條蟲(chóng)子,他們心里就甜滋滋的,像吃了蜜糖似的。 [②這個(gè)比喻句要表達的內容是什么?]

      爸爸見(jiàn)他們這樣喜歡蟲(chóng)子,就給他們講著(zhù)名的科學(xué)家達爾(ěr)文的故事。 [③爸爸為什么要給他們兄弟倆講達爾文的故事?]

      爸爸說(shuō),達爾文家里有很多很多的蟲(chóng)子。那些蟲(chóng)子有幾只腳、幾只眼睛,愛(ài)吃什么……達爾文都知道。 [④介紹達爾文對蟲(chóng)子的喜歡和了解的程度與下文有什么關(guān)系?]

      兄弟倆可感興趣了,他們纏著(zhù)爸爸,非要見(jiàn)見(jiàn)達爾文不可。 [⑤用“纏”字要表達的內容是什么?]

      第一部分(第1~4自然段):介紹事情發(fā)生的原因,兄弟倆為什么非要見(jiàn)達爾文。

      有一天,爸爸告訴他們,過(guò)些日子,達爾文爺爺要來(lái)家里做客。[句導讀:承接上文,說(shuō)明兄弟倆的愿望就要實(shí)現了。]

      兄弟倆高興極了。調皮的弟弟眨巴著(zhù)眼睛,在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話(huà)。 [⑥這句話(huà)從哪些方面對弟弟作了描寫(xiě),其用意是什么?]哥哥點(diǎn)著(zhù)頭,連聲說(shuō):“好!好!”[句導讀:對弟弟的主意哥哥連聲稱(chēng)好,到底是什么好主意呢?文章在此處留下了一個(gè)懸念。]

      段導讀:交代了兄弟倆已想好了主意。

      第二天清早,兄弟倆拿著(zhù)竹竿和網(wǎng)兜 (dōu),來(lái)到樹(shù)林里,東奔西跑,忙了整整一天,捉了許多蟲(chóng)子。 [⑦“東奔西跑”“整整一天”說(shuō)明了什么?]回到家里,他倆悄悄關(guān)上房門(mén),忙開(kāi)了。[句導讀:“悄悄關(guān)上房門(mén)”說(shuō)明兄弟倆的工作是保密的,可見(jiàn)為了考住達爾文,兄弟倆的確很用心。]他們剪下知了的翅膀和腳,留下了光 光的身體,用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著(zhù)小鉤(gōu)子的蚱蜢(zhà měng)大腿,還有天牛的長(cháng)角須,拿膠(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪樣的蟲(chóng)子標(biāo)本。[⑧用一句話(huà)概括上面幾句話(huà)的主要內容。]他們想考考達爾文,看他是不是真的像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。

      段導讀:講了兄弟倆不盲目相信別人的話(huà),想考考達爾文。

      第二部分(第5~7自然段):寫(xiě)了兄弟倆為考達爾文所做的準備工作。

      過(guò)了幾天,達爾文真的來(lái)了。弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對達爾文說(shuō):“爺爺,前幾天我們從樹(shù)上抓到一只蟲(chóng)子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字?!?[⑨弟弟為什么這樣說(shuō)?]

      哥哥趕忙接著(zhù)說(shuō):“真的,我們翻了好些書(shū),也沒(méi)有查出它的名字?!盵句導讀:哥哥想讓達爾文確信他們捉到的是一只很怪的蟲(chóng)子,說(shuō)不能在書(shū)中查到它。]

      達爾文一聽(tīng)這兩個(gè)孩子逮到了怪蟲(chóng)子,可來(lái)勁兒了,馬上要看看。 [⑩達爾文的行為表現了怎樣的品質(zhì)?]

      兄弟倆互相做了個(gè)鬼(guǐ)臉,拿出一只匣(xiá)子,遞給達爾文。[ “互相”“鬼臉”兩個(gè)詞表現了什么?]

      達爾文揭(jiē)開(kāi)蓋子??吹侥菞l怪模怪樣的“蟲(chóng)子”,差點(diǎn)兒笑起來(lái)。[ 這是對達爾文神態(tài)的描寫(xiě),其作用是什么?]可是,他馬上裝出驚奇的樣子說(shuō):“哎(āi) 呀,這條蟲(chóng)子真怪,我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)呀!” [ “裝出驚奇的樣子”意在說(shuō)明什么?]

      兄弟倆可得意啦!心里說(shuō):達爾文爺爺讓我們考住了。[ “得意”一詞說(shuō)明了什么?]

      “你們留意沒(méi)有,”達爾文問(wèn),“在捕捉的時(shí)候,它會(huì )不會(huì )叫哇?”[ 達爾文的問(wèn)話(huà)意在說(shuō)明什么?]

      “會(huì )叫,會(huì )叫, (qū) ,叫得可好聽(tīng)呢!”[ “ ”是蟋蟀的叫聲,叫聲說(shuō)明了什么?]

      這時(shí)候,達爾文再也忍(rěn)不住了,笑了起來(lái),說(shuō):“那就把它稱(chēng)做‘叫蟲(chóng)’吧?!盵 真的是“叫蟲(chóng)”嗎?]接著(zhù),達爾文指指他倆的鼻子,笑著(zhù)說(shuō):“你們這兩只有趣的小‘叫蟲(chóng)’!”[ 達爾文為什么“笑”?]

      這下子,全家人都笑了起來(lái)。[句導讀:達爾文的話(huà)很委婉地揭穿了兄弟倆的小把戲,全家人都聽(tīng)明白是怎么回事了,所以都笑了起來(lái)。]兄弟倆對達爾文爺爺更尊敬了。

      段導讀:寫(xiě)了達爾文用風(fēng)趣的語(yǔ)言識破了兄弟倆的把戲。說(shuō)明了達爾文的見(jiàn)多識廣,這也是“兄弟倆對達爾文爺爺更尊敬了”的原因。

      第三部分(第8~17自然段):生動(dòng)形象地寫(xiě)出了兄弟倆是怎樣考達爾文的,是事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)和結果。

      1.學(xué)習本課生字,能規范書(shū)寫(xiě)。

      2.理解詞語(yǔ)的意思,擴展詞語(yǔ)。

      3.初讀課文,了解內容。

      生字卡片。

      一 質(zhì)疑導入

      1.讀課文題目,質(zhì)疑。讀了課文題目,你有什么疑問(wèn)嗎?

      (1)科學(xué)家是誰(shuí)?

      (2)孩子為什么考科學(xué)家?

      (3)他們是怎樣考科學(xué)家的?結果怎樣?

      2.談話(huà):同學(xué)們提出的這些疑問(wèn)都很好,這也說(shuō)明你們動(dòng)腦筋去思考了。今天我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)共同學(xué)習課文,讀了課文后,同學(xué)們的疑問(wèn)一定會(huì )得到解決的。

      二 初讀課文,了解內容

      1.默讀課文,標出自然段,畫(huà)出生字、新詞。

      2.說(shuō)說(shuō)初讀課文后你知道了什么。

      三 學(xué)習生字

      1.認讀生字卡片。

      2.交流記憶字形的方法。

      左右結構的字:捉 抓 眨 須 粘 標 糖 鉤 膠 揭 半包圍結構的字:考

      上下結構的字:兄 著(zhù) 蓋 裝 忍 弟 獨體字:鬼

      3.理解詞語(yǔ)意思。

      標本:供學(xué)習或研究用的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣本。

      網(wǎng)兜:口袋或像口袋一樣的東西。 揭開(kāi):掀去,掀開(kāi)。

      4.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

      重點(diǎn)指導:

      “考”,半包圍結構,下面的筆順是“ ”。

      “須”,左右結構,左面的三個(gè)“撇”要寫(xiě)勻稱(chēng)。

      “忍”,上下結構,上面不要丟掉點(diǎn)。

      5.認讀多音字。

      四 朗讀全文,鞏固生字、新詞

      1.教學(xué)本課生字時(shí),可利用字形結構的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶,如“抓”“?!薄罢场倍际亲笥医Y構的字;還可以通過(guò)舊字加偏旁記憶:示+木=標、占+米=粘、乏+目=眨。教師可以靈活運用多種識字方法,以便于學(xué)生記憶。

      2.提出問(wèn)題:“科學(xué)家是誰(shuí)?孩子為什么考科學(xué)家?”讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題深入反復地讀課文,從課文中獲取信息,既鍛煉了學(xué)生提取信息的能力,又為學(xué)生理解課文打下基礎。

      1.朗讀課文,理解課文內容。

      2.分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話(huà)。

      3.培養學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的意識。

      投影,課文插圖。

      一 板書(shū)課文題目,談話(huà)導入

      1.朗讀課文題目。

      (1)說(shuō)說(shuō)你通過(guò)上節課的學(xué)習了解了什么。

      (2)還有哪些不明白的問(wèn)題?

      (3)這節課我們繼續學(xué)習課文,共同來(lái)解決同學(xué)們的問(wèn)題。

      2.老師簡(jiǎn)介達爾文。

      (達爾文是英國博物學(xué)家,進(jìn)化論的奠基人。他用樸素的唯物主義觀(guān)說(shuō)明了生物界物種的發(fā)生和發(fā)展,創(chuàng )立了生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)。)

      二 朗讀課文,理解內容

      1.學(xué)習第一自然段。

      (1)默讀思考:這是一對怎樣的小兄弟?從文中哪兒看出來(lái)的?(這對小兄弟很喜歡蟲(chóng)子。從他們抓到蟲(chóng)子,心里就甜滋滋的看出來(lái)的。)

      (3)朗讀第一自然段,讀出感情來(lái)。

      2.學(xué)習第二至第四自然段。

      (1)請同學(xué)朗讀這部分內容。

      (2)說(shuō)說(shuō)讀了這段你對達爾文有了什么了解。

      3.學(xué)習第五至第七自然段。

      (1)默讀,畫(huà)出自己喜歡的句子。

      (2)讀讀自己喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

      (3)兄弟倆想出了什么辦法來(lái)考達爾文?

      (用膠水粘成一條怪模怪樣的蟲(chóng)子標本來(lái)考達爾文。)

      (4)文中哪些句子可以看出這個(gè)標本怪模怪樣,找出來(lái)讀一讀。

      (5)朗讀句子,體會(huì )兄弟倆的頑皮。

      4.學(xué)習第八至第十七自然段。

      (1)默讀課文。

      (2)說(shuō)說(shuō)兄弟倆是怎樣考達爾文的,結果怎樣。

      (3)全班討論。

      (4)分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話(huà)。

      (5)齊讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

      三 朗讀全文,進(jìn)行總結

      1.朗讀全文。

      2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習了課文后你有什么收獲。

      四 完成課后練習

      讀句子,想想標點(diǎn)符號用得對不對,為什么。

      1.投影出示句子:

      兄弟倆高興極了。調皮的弟弟眨巴著(zhù)眼睛,在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話(huà),哥哥點(diǎn)著(zhù)頭,連聲說(shuō):“好!好!”

      (“悄悄話(huà)”后面應該用句號。因為句號表示一句話(huà)說(shuō)完之后的停頓。這句話(huà)講的是弟弟在干什么,表達了完整的意思,下句講的是哥哥,所以應該用句號。)

      2.朗讀句子,體會(huì )句號的用法。

      五 課外延伸

      你還知道有關(guān)達爾文的哪些故事,說(shuō)給大家聽(tīng)。

      科學(xué)教案【篇7】

      第1課 觀(guān)察我們周?chē)牟牧?/strong>

      教學(xué)目標

      科學(xué)概念:1.物體都是由一種或多種材料做成的,我們的周?chē)嬖谥?zhù)許多不同種類(lèi)的材料。

      2.我們周?chē)某R?jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

      過(guò)程與方法:

      1.調查材料在日常生活中的應用。

      2.觀(guān)察和辨認不同的材料。

      3.用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。 教學(xué)重點(diǎn):觀(guān)察和辨認身邊不同的材料

      教學(xué)難點(diǎn):用適當的詞語(yǔ)描述木材的特性

      教學(xué)準備:6種用最常見(jiàn)的材料做成的物品

      教學(xué)過(guò)程

      一、觀(guān)察我們周?chē)牟牧?/strong>

      1.這個(gè)單元我們將開(kāi)始學(xué)習“材料”,板書(shū)“材料”。你知道哪些材料的名稱(chēng)?什么物品是用這種材料做的?教師將學(xué)生說(shuō)到的材料一一板書(shū)出來(lái)。

      2.看看自己和小組里的同學(xué),身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的,試著(zhù)把它們寫(xiě)在書(shū)中的表格中。

      3.交流記錄的情況,看看有沒(méi)有出錯。

      4.這些材料在我們身邊應用很廣,書(shū)包里的物品、教室里的物品,它們又分別是用什么材料制成的,四人小組合作完成調查表,對于難以判斷是什么材料制成的物品,請作出標記。

      5.調查結束后,在小組內討論以下問(wèn)題:

      ①調查了多少物品?使用了多少種材料?

      ②哪些物品是由一種材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的。

      ③哪種材料使用得最多?

      6.在小組交流的基礎上,全班交流

      哪些材料在我們身邊被廣泛使用著(zhù),為什么大量使用它們呢?

      二、觀(guān)察描述幾種常見(jiàn)材料的主要特點(diǎn)

      1.我們周?chē)奈锲?,往往都是由各種材料組成的,比如一扇門(mén),就使用了木頭、玻璃、金屬等材料,不同的部位為什么要用不同的材料?舉例說(shuō)說(shuō)你的想法。

      2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途,并記錄下來(lái)。

      3.交流各組的記錄情況,有不同意見(jiàn)的及時(shí)補充,若認同其他組的觀(guān)點(diǎn),及時(shí)將它補充在自己的記錄單上。

      4.請保管好記錄單,下次還要再使用。

      第2課 誰(shuí)更硬一些

      【教學(xué)目標】

      科學(xué)概念:

      1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料,比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。

      2.材料的硬度越大,就越能防止別的物體破壞它的表面。過(guò)程與方法:

      1.用簡(jiǎn)單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì),通過(guò)比較發(fā)現材料的不同物理特性。

      2.選擇適當的詞語(yǔ)定性描述材料。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):

      1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。

      2.認同物理性質(zhì)是可以被觀(guān)察和測量的觀(guān)點(diǎn)。

      3.增強材料循環(huán)利用、節約資源的環(huán)境保護意識。

      【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當的'詞語(yǔ)定性描述金屬的特征

      【教學(xué)準備】

      學(xué)生(每小組):木頭、紙、金屬和塑料各兩根,鐵、銅、鋁等金屬片各一條,砂紙、玻璃杯、熱水。

      教師準備:電路檢測器、榔頭

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、比較硬度

      1.比較紙和木頭的軟硬,出示紙和木頭,說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)更硬一些?你是怎樣觀(guān)察到的?(紙一折就變形,而木頭不容易折)

      2.比較紙、木頭、金屬的軟硬,再出示金屬一條,這三材料誰(shuí)更硬一些,你是怎樣觀(guān)察到的?

      ①學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的原先觀(guān)察結果,可能會(huì )出現方面,那金屬條和木塊誰(shuí)更硬一些(用壓、捏、折的方法都不易區分它們的軟硬)

      ②提出:判斷一種材料是否比另一種更堅硬,可以用刻劃的方法,若能在另一種材料表面劃出痕跡,就表示它比較硬,反之則可能硬度相同或較小。

      ③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃,看怎樣做能劃出痕跡。

      3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬

      ①如果再給你一種材料:塑料,它們的軟硬又會(huì )是怎樣的?(學(xué)生猜測)

      ②可以怎樣檢測它們的軟硬?

      ③怎樣做到有序地觀(guān)察?(出示書(shū)P48的記錄表)

      ④實(shí)驗中需要注意哪些方面?(根據學(xué)生回答、教師再適當補充,出示活動(dòng)題方)

      活動(dòng)提示:

      ⑴依次選擇其中一種材料,分別去刻劃另兩種材料的平面處。

      ⑵用力適度,并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。⑶能劃出刻痕的,在記錄表格內打“√”,不能劃出刻痕的,在記錄表格內打“×”。

      ⑷要求每個(gè)人都操作一次,并且注意不要劃傷手指。⑸根據我們觀(guān)察到的結果,將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列?哪種材料最硬?

      二、認識金屬

      說(shuō)說(shuō)周?chē)奈锲分心男┑胤接玫搅私饘伲?/p>

      為什么用金屬不用其它材料(根據學(xué)生的舉例,出示材料)

      科學(xué)教案【篇8】

      活動(dòng)名稱(chēng):

      會(huì )動(dòng)的玩具(科學(xué))

      活動(dòng)目標:

      1、幼兒能積極參加活動(dòng),探索啟動(dòng)玩具的不同方式。

      2、幼兒樂(lè )意和同伴交往,體驗和他人分享玩具的快樂(lè )。

      活動(dòng)準備:

      幼兒自帶各類(lèi)玩具。

      活動(dòng)重點(diǎn):

      幼兒能積極參加活動(dòng),探索啟動(dòng)玩具的不同方式。

      活動(dòng)難點(diǎn):

      幼兒樂(lè )意和同伴交往,體驗和他人分享玩具的快樂(lè )。

      活動(dòng)過(guò)程:

      1、欣賞豐富多彩的玩具。

      幼兒自由參觀(guān)玩具,幼兒可介紹自己帶來(lái)的玩具。

      2、初步探索玩具不同的玩法。

      (1)鼓勵幼兒自選玩具,自由操作,教師注意觀(guān)察幼兒的操作過(guò)程與方法。

      (2)請幼兒說(shuō)說(shuō)玩的是什么玩具,以及是怎么玩的。

      3、發(fā)現不同的玩具有不同的啟動(dòng)方式。

      (1)幼兒自由結伴,嘗試不同的`玩具操作,比較它們的不同啟動(dòng)方式。

      (2)鼓勵幼兒講述自己的發(fā)現。

      4、游戲“玩具找朋友”。

      引導幼兒根據玩具的啟動(dòng)方式重新分類(lèi)擺放,比如:慣性玩具、拖拉玩具、發(fā)條玩具、電動(dòng)玩具、充氣玩具和機械玩具等。

      科學(xué)教案【篇9】

      教學(xué)目標:

      過(guò)程與方法

      1、能夠準確地測量自己在平靜時(shí)、運動(dòng)后、運動(dòng)結束休息3分鐘后1分鐘內呼吸、心跳和脈搏的次數;

      2、會(huì )通過(guò)對數據的比較,發(fā)現呼吸和心臟、脈搏跳動(dòng)的規律。

      知識與技能

      1、知道呼吸和心臟跳動(dòng)之間的關(guān)系;

      2、知道運動(dòng)對呼吸和心臟跳動(dòng)的影響。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

      1、體會(huì )到運動(dòng)會(huì )對身體帶來(lái)影響;

      2、意識到采集、分析數據是科學(xué)探究的一種重要的方法。

      教學(xué)準備

      教師準備:手表或秒表、統計圖表、風(fēng)格不同的音樂(lè )

      學(xué)生準備:手表、自制聽(tīng)診器

      教學(xué)過(guò)程設計

      一、談話(huà)導入

      1、談話(huà):在以前的生活中,你對自己的身體有了哪些方面的了解?你還想知道些什么?

      2、提問(wèn):剛剛參加過(guò)一些運動(dòng),你感覺(jué)自己的身體發(fā)生了哪些變化?

      3、講述:今天這節課我們就一起來(lái)測量我們的呼吸、心跳和脈搏。

      二、測量呼吸、心跳和脈搏

      1、測量活動(dòng)指導。

      (1)提問(wèn):怎么樣算呼吸一次?指名讓學(xué)生講解并演示。怎么樣可以測量到呼吸?

      (2)提問(wèn):你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)自己心跳的聲音?

      學(xué)生靜坐體會(huì )。

      教師講述:利用合適的工具我們可以更清楚地聽(tīng)到自己和他人心跳的聲音。分發(fā)課前制作好的簡(jiǎn)易聽(tīng)筒,分組聽(tīng)一聽(tīng)自己和同桌的心跳聲音。

      有力的心跳聲音是一個(gè)人身體健康的標志。

      (3)談話(huà):除了心臟在有力地跳動(dòng)之外,我們身體上還有脈搏也在一刻不停地跳動(dòng)著(zhù)。怎么樣來(lái)測量脈搏呢?

      方法指導:伸出自己的左手,掌心朝上,右手的食指、中指、無(wú)名指三指并攏,將指肚部位放在左手手腕外側,大拇指自然地放在手背附近。這時(shí),中指指肚就可以感覺(jué)到手腕處脈搏的跳動(dòng)了。

      學(xué)生自我嘗試。

      (4)講解:在同一個(gè)時(shí)間內,心跳的次數和脈搏的次數是一樣的.。所以在測量時(shí),我們只需要通過(guò)測量脈搏的跳動(dòng)次數就可以知道心臟的跳動(dòng)次數了。

      2、預測:你靜坐時(shí)一分鐘呼吸和脈搏跳動(dòng)的次數是多少?在活動(dòng)記錄上作好記錄。

      3、布置任務(wù):每?jì)蓚€(gè)人組成一個(gè)小組,合作為自己和對方測量1分鐘呼吸和脈搏跳動(dòng)的次數,并在科學(xué)活動(dòng)記錄上作好記錄。建議可以一人測量自己的呼吸次數,另一人幫助測量脈搏的跳動(dòng)次數。測量結束后交換。

      4、小組活動(dòng):分組測量。

      5、匯報測量數據,并交流與你預測的數據一樣嗎?

      6、提問(wèn):參加活動(dòng)后我們的呼吸次數和脈搏跳動(dòng)又會(huì )有什么變化呢?

      7、三分鐘熱身活動(dòng)。

      各組一位學(xué)生根據音樂(lè )的節奏做“坐下——起立——揚臂——坐下”的循環(huán)動(dòng)作。

      活動(dòng)一結束,小組內合作馬上測量運動(dòng)后的呼吸和脈搏跳動(dòng)次數,并作好記錄。

      8、播放舒緩、柔和的音樂(lè ),讓學(xué)生休息三分鐘以后,第三次測量呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數。

      9、組內交換,另一位學(xué)生參加活動(dòng)熱身活動(dòng)和休息,再分別測量呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數。

      10、休息時(shí)間相機安排學(xué)生認識人體的呼吸器官和血液循環(huán)系統圖。)

      三、分析、整理數據

      1、閱讀自己的活動(dòng)記錄表,提問(wèn):比較一下你測量的這三組數據,有什么發(fā)現?

      2、小組內分析收集到的數據,有什么共同的地方?有什么不同的地方?

      3、總結:人在運動(dòng)時(shí),所需要消耗的能量比原來(lái)要多很多,所以呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數都會(huì )比原來(lái)增加。每個(gè)人的身體素質(zhì)不同,所能夠承受的運動(dòng)的負荷也不同,于是會(huì )出現有些人運動(dòng)后呼吸與脈搏跳動(dòng)的次數變化非常大的現象。

      4、調查:哪些人在休息3分鐘后呼吸和脈搏的次數已經(jīng)靠平靜時(shí)的次數了?

      四、拓展延伸

      1、小資料:

      不同年齡層次的人平靜時(shí)的呼吸和心跳參照數

      呼吸頻率

      年齡每分鐘呼吸次數

      新生兒40—50次

      5歲兒童20—30次

      10歲少年25次以下

      15歲青少年20次以下

      成年人16—18次

      心跳頻率

      年齡每分鐘心跳次數

      新生兒140

      3歲兒童110

      4歲兒童100

      10歲少年90

      成年男子70—722

      成年女子76

      德國綜合理科教材(初中版2)。感覺(jué)這些數據對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習是有幫助的,所以利用資料卡的形式向學(xué)生作推薦。

      2、提問(wèn):通過(guò)上面的測量和比較,你有哪些感興趣的問(wèn)題想進(jìn)一步研究?

      小組討論,交流,把想研究的問(wèn)題記錄下來(lái),課后可以自己先去找些資料來(lái)自學(xué)一下。

      幼兒園教案《科學(xué)教案經(jīng)典九篇》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專(zhuān)門(mén)為給您提供幼兒園教案而創(chuàng )建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準備了科學(xué)教案專(zhuān)題,希望您能喜歡!

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