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      2024中班愛的語言教案十篇

      發布時間:2024-05-12

      關于“中班愛的語言教案”這篇文章可以給大家帶來更深刻的認識,邀請您的朋友加入我們的社交網絡分享數量會更多。老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中,因此就需要老師自己花點時間去寫。教案是知識傳授過程的有效管理工具。

      中班愛的語言教案 篇1

      活動目標:

      1、 能逐頁細致地觀察畫面,理解放事內容,感受小貓的機智勇敢。

      2、 初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點,知道獅子上當的原因。

      活動重點:

      能逐頁細致地觀察畫面,理解放事內容,感受小貓的機智勇敢。

      活動難點:

      初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點,知道獅子上當的原因。

      活動準備:

      《小朋友的書·我探索我快樂》

      活動過程:

      一、引出課題,激發學習興趣

      提問:你們認識小貓和獅子嗎?你覺得是小貓大還是獅子大?

      可是,有件事情真好笑,有只小貓卻說是自己大,獅子小,而且獅子最后也同意了這個觀點,這是怎么回事呢?看了書,你就知道啦!

      二、集體閱讀《小朋友的書·我探索我快樂》第15~16頁“小獅子照哈哈鏡”,理解故事內容

      1、明確看圖的順序

      2、逐頁觀察圖片,初步理解故事內容

      三、幼兒邊看書邊聽故事,進一步理解故事內容

      你覺得這是一只什么樣的小貓?

      活動反思:

      《小獅子照哈哈鏡》這節課的目標是能逐頁細致地觀察畫面,理解故事內容,感受小貓的機智勇敢。初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點,知道獅子上當的原因。

      我通過提問:你們認識小貓和獅子嗎?你覺得是小貓大還是獅子大的方式引出故事內容,小貓說是自己大,獅子小,而且獅子也同意了,當小朋友聽到這里的時候紛紛產生了質疑,“這是怎么回事???”“小貓肯定比獅子小”“對??!小貓怎么肯能比獅子大呢?”小朋友充滿了探索的欲望,我也很自然的過渡到講述故事的內容。在講述故事之前,我給小朋友交代了先關的提問?!靶∝埡酮{子在干什么?為什么獅子和小貓會照鏡子?為什么獅子不吃小貓?為什么時候后來跑了?通過這樣的提問,來引導幼兒有目的性的探索故事內容最后我以故事內容進行講述,有只小貓他說自己比獅子大,而且可笑的是獅子也同意了這個觀點。這是怎么回事呢?根據幼兒閱讀能力與經驗,讓孩子進行閱讀,并且帶著問題進行閱讀。這也是在為目標一進行服務的。

      中班愛的語言教案 篇2

      活動目標:

      1、會口齒清楚、流利地說繞口令。

      2、發展幼兒思維和口語表達能力。

      3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

      4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

      5、能自由發揮想像,在集體面前大膽講述。

      活動準備:

      掛圖、動物圖片

      活動過程:

      一、談話導入。

      師:小朋友你們是不是去過很多地方?今天老師帶來了一幅圖,看一看這是什么地方?出示圖片,幼兒觀察指認。

      二、依次出示圖片,請幼兒觀察,引出繞口令內容。

      師:這里有許多的小動物,你們來看看都有誰?如:出示老虎圖片,讓幼兒觀察動物的動態,教師強調動詞,先說出地點再說動詞最后說動物。

      三、教師示范朗誦繞口令。

      1、慢說一遍,強調幼兒說清字音(動物字音)

      師:這幅圖可以編成一首好聽的繞口令,先聽老師說一遍(帶動作)。這首繞口令好聽嗎?小朋友們在說繞口令的時候要把每個字的字音說的清清楚楚,老師再說一遍,你聽一聽這邊和剛才那遍有什么不同。

      2、快說一遍。

      四、幼兒學說繞口令。

      1、看圖說

      2、帶動作說

      3、跟節奏說(節奏先慢后快)

      五、結束部分。

      教師說前半句,小朋友說后半句。

      活動反思:

      首先該后動適合本年齡段的孩子,并且此活動方式適合我班孩子特點。孩子們在說兒歌時都喜歡帶上動作,在一個用拍節奏的方式說繞口令,激發了幼兒的興趣,能很好的把他們的注意力吸引到老師身上來。 其次這個活動雖然時間有一點長了,但沒有一個孩子 不參加到我的活動中來。最后活動目標也很好的完成了。美中不足的是活動時間有一點過長。

      中班愛的語言教案 篇3

      一、活動目標

      1、引導幼兒仔細觀察,根據畫面人物和情節膽講述自己看到或者猜測到的內容。

      2、嘗試運用已有的生活經驗,膽想象、表述并嘗試用當衛……的時候,媽媽生氣地說……的句式來說一說。

      3、感受作品的幽默同時體驗媽媽的愛。

      二、活動準備:

      繪本書、PPT

      三、活動過程

      1、談話導入T:今天我帶來了一個朋友(出示封面)???,他來了。這個小男孩的名字叫衛。

      2、揭示書名,感知故事(夠魚缸、媽媽生氣圖)T:瞧,這個衛在干什么呢?他是踩在什么東西上去玩金魚的?快看這魚缸,里面的水已經怎么樣了?猜猜接下來可能會發生什么事情?你們覺得衛這么做,可以嗎?對的,你們肯定覺得這樣太危險了,你看衛的媽媽來了。媽媽做了一個什么動作?我們一起來學一學。媽媽為什么要做這樣的動作呢?(引導幼兒邊做表情邊做動作)媽媽會對衛說什么呢?

      小結:是呀,媽媽看見衛這么做很生氣。為什么媽媽看見衛在玩魚缸里的金魚的時候要喊“不可以“呢?(提示幼兒媽媽在為衛的安全考慮,師示范講述“當衛踮起腳尖玩金魚的時候,媽媽生氣地說:衛,不可以。)很巧,這個故事的名字就叫《衛,不可以》。

      (夠糖圖)T:衛剛剛才做了件調皮的事情,就一轉眼的功夫,他又在干什么了?他想拿柜子上的什么東西?他站在什么上面去夠罐子的?為什么他這么想夠到這個的罐子,這個罐子里到底裝了什么東西?(引導幼兒集體學學衛夠東西的樣子)你覺得這么小的孩子,站在這么高的椅子上去夠那么高的櫥柜里的東西,一不小心會發生什么事情?媽媽看見了,會怎么樣呢?(師先示范講述當衛踮起腳尖去夠剔子的時候,媽媽生氣地說:衛,不可以。)(泥巴圖)T:沒有成功的夠到剔子,衛又跑到外面去玩了,可是衛回到家時,(出示泥巴圖)調皮的衛又變成什么樣子了?我們一起來說一說。(洗澡圖)T:玩的這么臟,當然要洗個澡啦!衛是怎么洗澡的?浴室就像變成了衛的游樂場,我們一起來說一說當衛弄得浴室都是水的時候,媽媽生氣地說:衛,不可以。

      3、出示圖片,自由討論T:瞧,這個衛又在做調皮的事情了,他做了哪些調皮的事情呢?請你和旁邊的小朋友說一說當衛……的時候,媽媽生氣地說……(光身圖、敲鍋圖、吃東西圖、超人圖)T:這個衛真是太調皮啦!每次都不聽媽媽的話,這回又不知道跑到哪里調皮去了,請你猜一猜衛現在在干什么呢?(玩食物圖、挖鼻孔圖、玩具圖、棒球圖)T:當衛在屋子里玩棒球的時候,媽媽聲地告訴衛“不可以”,可是,(點擊聲音)(出示面壁)哎呀,發生什么事情了?這次衛真的闖禍了,瞧,現在的衛在干什么?衛闖了禍被媽媽罰坐在椅子上,他心里會這么樣呢?

      T:從故事開頭到現在,調皮的衛一直在惹媽媽生氣但是媽媽每次都原諒了他,你們覺得這次媽媽還會原諒衛嗎?

      擁抱圖T:你看到了什么?媽媽一把摟著衛說:“衛乖,我愛你!”衛聽了媽媽的話會對媽媽說什么呢?

      4、交流感受T:你們平時也被媽媽、老是批評過嗎?

      小結:有時批評、提醒也是一種愛的表現,因為媽媽、老師都想讓你們都成為一個守規矩的孩子。只要你勇敢地承認錯誤,改正錯誤,媽媽、老師會更愛你們的

      5、結束T:衛的故事就在這本書里,休息的時候我們可以一起再來讀讀這個有意思的故事。

      中班愛的語言教案 篇4

      一.活動目標:

      1.通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內容并學習詩歌,感受詩歌的畫面美和語言美。

      2.引導幼兒仿編詩歌,培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。

      二.活動準備:

      1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。

      2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學具。

      三.重難點:

      理解詩歌的內容,初步學習仿編詩歌。

      四.活動過程:

      (一)看看說說,初步感知

      1.出示背景圖,嘗試討論:

      圖上有哪些景物?想想它們都會是誰的家?

      2.看看說說,感知理解

      (1)這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎?

      (2)它們的家又在哪里?它們的家漂亮嗎?美在哪里?

      3.欣賞兒歌,理解內容

      (1)兒歌中都講了有哪些家?分別是誰的家?

      (2)你最喜歡哪個家?為什么?

      (二)理解創作,分享快樂

      1.再次欣賞,詩歌里說:“藍藍的.天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家”,藍藍的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?

      2.幼兒自由討論,教師指導。

      3.幼兒自由發言,教師提升組合。

      4.教師小結:我們小朋友可真能干,自己也能編出了好聽的兒歌,回家和爸爸媽媽一起找找編編,還有什么也是誰的家,明天拿來告訴大家,好嗎?

      五.各環境滲透:

      在教室環境布置中,幼兒在區角活動中(美術區)制作的一些關于春天的景象添加到墻面上,增加了幼兒之間交流。

      區角活動中(語言區)的,讓小朋友自制春天各種景色變化的圖書,讓小朋友邊看邊交流

      中班愛的語言教案 篇5

      活動目標:

      1、幫助幼兒根據圖片的形象進行合理、大膽地想象,創編出多種幫助小動物的情節。

      2、要求幼兒在教師的引導下,完整地講述出圖片的主要情節發展過程。

      3、引導幼兒在講述時體驗角色之間的情感,感受到幫助別人之后的快樂。

      活動準備:

      1、《白云》.課件,白云形成的.課件,小動物謝謝小動物的.課件。

      2、小動物遇到困難的圖片:一是小松鼠搬東西;二是小鹿被大灰狼追趕;三是大熊貓受傷了;四是小刺猬想摘樹上的果子。

      3、帶幼兒觀察過白云,認識過白云的形成。

      活動過程:

      一、啟發性談話,引出課題。

      “小朋友,上次你們觀察過天上的白云,白云變形的本領可大啦,它會變成什么呀?”

      “現在,讓我們來看看動畫片里的白云,它想怎樣變呢?“

      二、觀看.課件,看看、想想、說說。

      1、觀看到“白云悄悄地飄走了?!?/p>

      “這朵白云為什么不和其它的白云一起變呢?它心里在想些什么”

      引導幼兒說出白云的想法。

      “說得真好,這朵白云不但要變得美麗,還要變得對別人有用處。接下來,讓我們來看看這朵白云會飄到哪里,會遇到誰?!?/p>

      中班愛的語言教案 篇6

      教學目的:

      使學生了解吃好早餐對身體健康的重要意義,并養成每天吃好早餐的習慣。

      培養幼兒大膽發言,說完整話的好習慣。

      能安靜地傾聽別人的發言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

      活動重難點:

      了解吃好早餐對身體健康的重要意義

      并養成每天吃好早餐的習慣。

      教學過程:

      一、板書課題:吃好早餐。

      提問:為什么要吃好早餐呢?怎樣才算吃好早餐呢?

      老師講述有一個同學不吃早餐暈倒的事,說明吃好早餐的重要。

      二、請吃了早餐的同學聚首,并說說吃了些什么?

      三、談一談你喜歡吃怎樣的早餐。

      四、早餐吃什么好呢?

      早餐迎戰全天熱量的30%,所以早餐光吃牛奶和雞蛋雖然營養價值高,但熱量不夠,所以還要吃糧食。

      活動反思:

      孩子們對活動非常感興趣,積極參與。大多數孩子能回答提出的問題。孩子們也能積極的發揮想象、大膽闡述,敢于表達?;具_到活動的預設目標。教學活動中要善于反思、分析。教學水平才能不斷的進步和完善。

      中班愛的語言教案 篇7

      活動目標:

      1、初步理解詩歌的內容,感受詩歌的語言美,體會朋友之間的友情。

      2、學習有感情的朗誦詩歌,會用動作表現詩歌內容。

      3、會用"誰和誰好"的句式仿編詩歌,感受詩歌帶來的快樂。

      活動重點:

      學習有感情的朗誦兒歌,會用動作表現兒歌內容。

      活動難點:

      有感情的朗誦兒歌。

      活動準備:

      課件、小圖片(白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等)

      活動過程:

      一、談話導入,激發興趣。

      1、師:"小朋友,這里有這么多小朋友,你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰?說個大家聽聽。"

      2、幼兒自由回答。

      3、小結:每個人都有好朋友,朋友之間要有禮貌,不吵架,不打架,互相幫助,互相謙讓。

      4、今天,老師也帶來一首關于朋友的詩歌,名字叫《誰和誰好》。

      二、欣賞詩歌,感受詩歌的語言美。

      1、出示圖片。

      (1)小朋友,你們看到了什么。

      (2)誰和誰好,是怎樣好的。

      (3)"樹還可以和誰好,鳥兒還可以和誰好?"讓幼兒說一句話。

      (4)小結:樹和鳥兒好,他們手拉手,不吵也不鬧。為什么他們手拉手,不吵也不鬧?小結:因為樹是鳥兒的家,離得近,天天在一起,所以他們手拉手不吵也不鬧。

      2、出示圖片。

      (1)你們看到了什么,還聽到了什么?

      (2)"蜜蜂還可以和誰好,花還可以和誰好?"讓幼兒說一句話。

      (3)小結:誰和花好?蜜蜂和花好,蜜蜂來采蜜,花兒哈哈笑。為什么蜜蜂和花好?小結:是呀,花里面有花粉,蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

      3、出示圖片。

      (1)你們看到了什么,還聽到了什么?小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?

      (2)"我還可以和誰好?"讓幼兒說一句話。

      (3)小結:誰和小朋友好,我和小朋友好,大家唱起歌,一起上學校。

      4、朗誦兒歌,體會意境。

      (1)現在我們用好聽的聲音把詩歌完整地說一遍。(教師邊說邊指圖)

      (2)師幼說。(老師說一句,大家說一句)

      (3)你們說的非常棒,我們給兒歌加上好看的動作再來說一說。

      三、游戲,會用"誰和誰好"仿編詩歌。

      1、現在我們一起學習了詩歌,那我們來玩個游戲,(給幼兒發圖片)老師拿出圖片找到自己的好朋友,并且說一句話。

      2、讓幼兒自己找到好朋友,用"誰和誰好"說一句話。

      延伸活動:

      其實,在我們的生活中還有很多朋友,讓我們到外面的世界去找一找好朋友吧,并且用"誰和誰好"說一句話。

      附:詩歌 《誰和誰好》

      誰和誰好?鳥兒和樹好,它們手拉手,不吵也不鬧。

      誰和誰好?蜜蜂和花好,蜜蜂來采蜜,花兒哈哈笑。

      誰和誰好?我和小朋友好,大家唱起歌,開心又快樂。

      中班愛的語言教案 篇8

      活動目標:

      1、愿意用語言、動作表現故事內容,感受故事的趣味性。

      2、知道不同的動物腳的數量也不一樣,產生了解動物的興趣。

      3、學習詞語:又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫沖直撞。

      活動過程:

      一、觀看多媒體圖片,引起幼兒興趣。

      今天的天氣真好,草地上來了很多的小動物,它們是誰呢?

      1.師: (出示小雞圖):它是誰呀?

      師:小雞有幾只腳呢? 那你知道它是怎么走路的嗎?誰來學一學?(學習詞語:又輕又巧)

      2.師:(出示小兔圖)誰又來了?

      師:小兔子有幾只腳?它是怎樣走路的?(學習詞語:蹦蹦跳跳)

      3.師: 咦!這是誰,你們知道嗎?(出示螳螂圖片)它有幾只腳啊?

      師:六只腳的螳螂是怎樣走路的呀?(學習詞語:大搖大擺)

      4.師:(出示螃蟹圖片): 螳螂有六只腳,有一個動物它的腳比螳螂還要多呢,我們來看看會是誰呢?(螃蟹 )

      師:螃蟹是怎樣走路的?(學習詞語:“橫沖直撞”)

      二、欣賞、理解故事。

      1、 幼兒聽故事的前半部分。

      師:小動物來到草地上干什么呢?

      師:小雞怎么說的?小兔、螳螂、螃蟹是怎么說的呢?

      師:小動物們正說著,這時候誰來了?

      2、 幼兒聽故事的后半部分。

      師:小蜈蚣到底有多少只腳?

      三、 再次完整欣賞故事。

      師:數腳這個故事有趣嗎?我們一起再來聽一遍。

      四、 擴散思維,進行遷移。

      師:聽了這個故事我們小朋友知道了小雞有兩只腳,小兔有四只腳,螳螂有六只腳,螃蟹有八只腳,蜈蚣有四十二只腳,那除了故事中出現的這些動物你還知道什么動物?它有幾只腳?

      活動反思:

      游戲是幼兒熟悉而且很感興趣的事,為了讓幼兒在一節課中不覺得枯燥無味,所以我從幼兒感興趣的游戲出發組織本次活動內容,充分調動幼兒學習積極性,讓孩子在輕松的環境下獲得知識,即在玩中學,學中玩。在第一個環節“猜猜它是誰”中,每種動物都以不同的方式出現,我以有關腳的不同問題引導幼兒積極思考、大膽想象,鼓勵幼兒用自己的語言、動作表現自己對動物走路方式的理解,在此基礎上,幫助幼兒提煉,使幼兒對“又輕又巧”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語的學習顯得非常自然,體現了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現有水平,又具有一定的挑戰性”的要求。在第二個環節“欣賞理解故事”中,首先引導幼兒在欣賞故事前半部分的基礎上,學說小動物的話,給幼兒了一個語言交流、學習的機會;在這個環節中,我顧及了整體幼兒,沒有考慮到個別幼兒的發展,應讓個別幼兒完整地說。接著設置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念,并很自然地引出了故事的后半部分“小動物幫助蜈蚣數腳”;隨后,幼兒幫助蜈蚣數腳,解開懸念——原來這只蜈蚣有42只腳,這樣的安排,不僅鍛煉了幼兒手口一致地點數的能力,豐富了幼兒有關蜈蚣的知識,讓他們產生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣,而且充分調動了幼兒的學習積極性,使每個幼兒都熱情高漲。最后一個環節中,我對本次活動內容進行了拓展,請幼兒討論并說說其它的動物有幾只腳,并學一學動物走路的樣子,幼兒情緒高漲,但對于幼兒說的“章魚有10只腳,在水里游”,我在課上沒有及時做出糾正,課后我糾正“章魚有8只腳,又叫八爪魚。

      中班愛的語言教案 篇9

      設計意圖:

      春天是一個萬物復蘇的季節,到處可以看見各種花草樹木、昆蟲等能吸引幼兒眼球的東西,使幼兒感興趣。所以借助這個,來進行這次的教學活動,語言教育中的仿編詩歌,通過借助圖片和表演,讓幼兒學會仿編,樂意去仿編。對于中班的孩子來說,學會仿編詩歌是很重要的,能夠提高幼兒的語言發展?!洞禾斓呐笥选酚纱苏归_……

      活動目標:

      1.使幼兒在熟悉原詩內容結構的基礎上,能編出與原詩結構相同,而畫面不同的詩歌段落。

      2.培養幼兒關心,熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。

      活動準備:

      1、音樂(a:《找朋友》,b:配樂帶)

      2、掛圖一副(草地上有小花,小草)

      3、蜜蜂胸飾一個,其他動物胸飾若干

      活動過程:

      活動環節活動預設設計意圖

      一、學習作品

      1.導入

      (放音樂:找朋友)幼兒隨音樂找朋友回座位。

      問:你知道誰是春天的朋友嗎?

      讓我們來聽聽《春天的朋友》這首詩就明白了。

      2.欣賞配樂朗誦一次。

      問:詩歌叫什么名字?

      那春天的朋友是誰???(不要求個別回答)

      你覺得這首詩聽起來怎么樣?

      3.出示掛圖,老師進行朗誦并根據詩歌內容提問,幫助幼兒掌握詩歌的畫面,并引導幼兒用詩歌里的語言回答,感受詩歌的語言美。

      問:花蝴蝶飛來了,和誰握握手?她對小草說什么?

      花蝴蝶飛走了,和誰握握手?她對小花說什么?

      花蝴蝶,小草,小花都來和誰握握手,她們一起對春天說什么?

      4.幼兒和教師一起邊做動作,邊朗誦一次,充分利用各種感官去體會和感受。

      通過圖片的引入,讓幼兒學會詩歌的模式,為下面環節中的仿編做準備。

      二、進行仿編活動

      1.觀看表演(小燕子飛啊飛,飛到桃樹上,她和桃樹握握手說:咱們是朋友。小燕子又來到柳樹面前,柳樹伸出了綠色的手,小燕子說:咱們是朋友。)

      2.教師范編,引導幼兒發現仿編的方法。

      小朋友們,剛才我們學了一首詩,詩里面講的是花蝴蝶找朋友,現在我們把小燕子找朋友,也編成一首好聽的詩歌,好嗎?

      問:小燕子先找了誰做朋友???它對桃樹做了些什么呢?它對桃樹說什么呢?

      教師復述:小燕子飛來了,和桃樹握握手,它對桃樹說,咱們是朋友。

      問:小燕子還找了誰做朋友?它對柳樹做了些什么呢?它對柳樹說什么?

      教師復述:小燕子飛走了,和柳樹握握手,它對柳樹說,咱們是朋友。

      3、幼兒表演。請一名小朋友來當可愛的小蜜蜂,象小燕子一樣,到教室里來找朋友。

      ——讓幼兒嘗試把小蜜蜂找朋友編成一首和剛才一樣好聽的詩歌

      提示幼兒用剛才學習的思考方法:你看到了誰,她干了些什么?說了些什么?用詩歌里的話怎樣說?

      ——啟發幼兒編詩歌的結尾,將前面編的各個詩歌段落串聯起來

      小蜜蜂,小青蛙,桃樹,柳樹,小燕子,小蝌蚪是誰的朋友呀?(春天)他們會對春天說什么?做什么?

      師生一起朗誦:小蜜蜂,小青蛙,桃樹,柳樹,小燕子,小蝌蚪都來和春天握握手,他們一起說,我們都是春天的朋友。

      4、自由活動,練習仿編

      放音樂,每個幼兒都戴上動物胸飾,在教室里自由表演“找朋友”。

      幼兒自由練習仿編,教師巡回傾聽指導,“你找誰做朋友,對你的朋友,該怎么說,怎么做呢?”鼓勵幼兒大膽的仿編,用好聽的聲音朗誦給周圍的伙伴聽。

      5.請3~5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌。并配樂串聯朗誦一次。

      通過表演和老師的陳述,使幼兒掌握仿編詩歌的一般內容,讓他們在自由活動中,自主嘗試仿編。

      三、結束活動春天還有好多好多朋友,小朋友們,讓我們一起到教室外面去找吧!

      附:春天的朋友

      花蝴蝶飛來了,

      和小草握握手

      她對小草說,

      咱們是朋友

      花蝴蝶飛走了,

      和小花握握手

      她對小花說,

      咱們是朋友

      花蝴蝶,小草和小花

      都來和春天握握手,

      她們一起說:

      我們都是春天的朋友。

      啟發幼兒去發現周圍的`事物,把它也編進詩歌里面去。

      中班愛的語言教案 篇10

      設計意圖

      《賽車和吊車》,這是一首繞口令,主要是讓幼兒初步了解繞口令快速、押韻的特點,能用不同的速度念繞口令。在學習時,我們按口令的內容、順序擺放圖片,通過圖片讓幼兒了解繞口令的內容。

      活動目標:

      1、初步了解繞口令快速、押韻的特點。

      2、學習用不同的速度繞口令。

      活動準備:

      1、男孩頭像(小南)圖片4張,女孩頭像(小蘭)圖片4張,賽車圖片3張,吊車圖片3張。

      2、幼兒事先了解賽車和吊車的特征。

      活動過程:

      一、欣賞有趣的繞口令。

      1、認識繞口令。

      師:小朋友們知道什么是繞口令嗎?你會說一些繞口令嗎?會哪些繞口令?

      (鼓勵幼兒大膽展現自己、表現自己)

      小結:繞口令就是我們國家很古老的語言游戲,把一些讀音很想的詞語放在一起,像刺猬的刺和吃飯的吃。刺猬在吃飯,吃飯的是一只刺猬就是一句繞口令。

      師:今天老師為小朋友們帶來一段有趣的繞口令,你們仔細聽,聽聽老師的繞口令里說了一些什么?

      2、完整講述

      教師以正常的速度念繞口令。

      提問:你們說一說聽到了什么?

      老師的繞口令講了一件什么事情呢?

      有沒有聽不清的地方?

      師:有很多的小朋友沒有聽清,那我再用慢慢的速度講一遍,請小朋友們仔細聽,看誰的小耳朵最靈。

      二、繞口令中的故事。

      1、理解故事的內容。

      提問:

      (1)繞口令中提到了誰?

      (根據幼兒的回答出示“小南”(男)和“小蘭”(女))

      (2)小南有一輛什么車?什么是賽車?

      賽車開車速度怎么樣?為什么要快不要慢?

      (出示賽車圖片)

      (3)小蘭有一輛什么車?什么是吊車,他的速度快嗎?

      為什么吊車速度要慢不要快?

      (出示吊車的圖片)

      小結:賽車是跟人比賽的車,要爭第一,所以跑得快,吊車是拿來搬東西的車,就像你拿重的東西一樣,要慢慢輕輕的才不會掉下來,也不會撞到別人。

      附《吊車和賽車》

      小南有一輛賽車,小蘭有一輛吊車,

      小南用開得快的賽車,換小蘭開得慢的吊車。

      小蘭用開得慢的吊車,換小南開得快的賽車。

      小南和小蘭玩得樂呵呵。

      2、學習難點語句

      師:(1)現在小蘭的吊車和小南的賽車要怎么樣了呢?

      (若幼兒回想不起或者比較迷茫,將是再念一遍重點句子)

      (2)剛才老師說的兩句話意思一樣嗎?那我們來看看是不是一樣的,小朋友們猜的對不對?(教師編年口令,邊按其內容,順序擺放小南、小蘭、賽車、吊車的圖片,“小南用開的快的賽車換小蘭開的慢的吊車”“小蘭用開的慢的吊車換小南開的快的賽車”)

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