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      中班美術教案分享九篇

      發布時間:2024-05-14

      常言道,優秀的人都是有自己的事先計劃。作為人民教師,我們會認真負責對每一堂課做好準備,為了提升學生的學習效率,準備教案是一個很好的選擇,教案為學生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。幼兒園教案的內容具體要怎樣寫呢?經過搜索和整理,小編為大家呈上中班美術教案分享九篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡!

      中班美術教案 篇1

      活動目標

      1.在自己印制的手形上添畫出新穎的鳥類形象。

      2.能想象、大膽嘗試變換手型作畫。

      3.對手形畫感興趣,愉快地與同伴合作。

      活動準備

      1.多媒體電腦、投影儀,視頻轉換儀各一臺。

      2.自制軟件一份

      3.幼兒繪畫用品人手一套活動過程

      1.欣賞作品,激發幼兒興趣

      今天,老師帶來了哥哥、姐姐的畫,大家一起來欣賞一下好嗎?(大屏幕上展示作品) 你看到了什么?有沒有發現這些畫中的小秘密?(原來這些畫都由各種手形變成的。)

      2.玩一玩、變一變,引導幼兒探索手形的變化。

      ( 1)讓幼兒玩手指游戲:握一握,張一張,分一分,并一并,看看小手會變成什么?

      ( 2)引導幼兒講述。

      3.多媒體演示,展示手形,幫助幼兒理解手形畫:

      (1)想一想,這個手形會變成什么?(先讓幼兒自由想象,再展示孔雀)

      提示:這個手形是怎樣變成孔雀的?孔雀的身體在哪里?羽毛在哪里?(手掌是它的身體,手指是它的羽毛,添上頭和頸就變成了美麗的孔雀。)

      (2)這個手形能不能再變成其它的呢?(展示刺猬) 提示:這個手形是怎樣變成刺猬的?手掌是小刺猬的什么?手指部分又是刺猬的什么呢?

      (手掌是小刺猬的身體,胖胖的,手指是它的刺,長長的,還掛上了一個個果子,多可愛)。

      4.幼兒繪畫,老師指導:

      (1)鼓勵幼兒自己變化手形,大膽嘗試。

      (2)指導幼兒在紙上擺好要畫的手形用筆從最外面的手指開始,仔細地沿著手的形狀走,一直畫到最后一個手指,啟發幼兒添畫并進行裝飾。

      5.用實物投影儀展示作品,請幼兒介紹,你的小手變成了什么?怎么變的?

      6.結束部分,利用實物投影儀,將幼兒的作品展示在同伴面前,便于幼兒參與評價,促進交流。

      中班美術教案 篇2

      繪畫作為藝術表現的重要形式,在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內心的喜好和興趣,表達著對外部世界的認識和感受。而作為引導者的教師,其作用應該主要體現在豐富幼兒的感性經驗,激發其表現美、創造美的興趣,使之體驗自由表達和創造的快樂。那么,如何在繪畫中充分發揮幼兒的主體作用,把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創作、體驗快樂的活動,則是教師必須在繪畫教學中首要注重的問題。然而,在目前的幼兒園繪畫教學活動中,還存在許多不盡如意之處,突出表現在以下幾個方面:

      一是固守教材,教學方法單一。目前的幼兒園繪畫教學中,一般都是先看教材,找出教學目標,教材要求畫什么就畫什么。而且方法多是先出示范畫進行講解,再分步教畫,教師畫一筆,幼兒跟著畫一筆,隨后再讓幼兒參照范畫作畫,模仿比較好的還可以再添畫

      一些小花、小草、小鳥、太陽等,以豐富畫面。幼兒在學習中亦步亦趨,畫面大同小異,教師教學方法單一,比較呆板。

      二是講評范圍狹小,模式固定。講評作業時,教師似判斷是非的法官,對幼兒模仿比較象的、畫面添加內容多的、畫面干凈整潔的作品往往大加贊賞,甚至用小紅花、五角星來作為獎賞。而對畫面單調、模仿不象、作業散亂的幼兒作品則不予肯定,有的甚至批評、指責幼兒沒有認真作畫。而對繪畫天生敏感的幼兒畢竟少數,這少數的幼兒往往成為教師固定的講評對象,不利于激發更多幼兒的繪畫熱情。

      三是繪畫空間局限,忽視環境布置、區角等在幼兒園繪畫教學中的作用。幼兒園每年或每學期的室內外環境布置,是教師們非??粗氐?。為了保持墻面的美麗整潔,畫面布置一般都設計在幼兒可望不可及的高處,而能讓幼兒伸手可及的墻面、地面,則必須保持整潔無瑕,不讓亂涂亂畫,幼兒只能在紙上或作業本上進行作業。幼兒隨意發揮的自由創作空間受到了很大的限制。

      上述問題不利于幼兒拓展繪畫思維,發揮創意,其弊端十分明顯?!队變簣@教育指導綱要》明確指出:“幼兒創作過程和作品,是他們表達自己認識和情感的重要方式,應支持幼兒富有個性和創造性的表達,克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”,為如何把握幼兒繪畫教學指明了方向。筆者認為,教師應在激發幼兒自由表達和個性創造方面多作研究和努力,以取得最佳的教學效果。在具體的實施中,要注意把握以下“四個結合”:

      一、預成教材和生成教材相結合。

      知識更新、信息多變的今天,幼兒的認知經驗已今非昔比,他們更喜歡接受新奇、從現

      實中隨機派生的事物,這就要求教師能隨時貼近和把握幼兒生活,從既定的教材中走出來,尋找易為幼兒接受的題材。孫悟空、豬八戒已不是名著中的想象人物,而是幼兒能直接從電視里看得見的活生生的形象?!凹t的墻、綠的窗、金色的屋頂亮堂堂”也不再是幼兒感興趣的房子的模樣,他們可能對結構復雜的高樓大廈更為投入。

      二、示范法與觀察法、談話法相結合,并靈活運用。

      示范法可以幫助幼兒掌握繪畫的簡單技巧,提高短期作畫水平,但如果示范法過前、過全,則容易束縛幼兒小手和大腦,阻礙其想象力和創造力的發展。觀察法是幼兒學習繪畫的重要方法,在教材確定之后,課前或課堂上有目的的觀察,引導幼兒注意物體的形狀、大小和顏色等特點,體驗活動的感受,欣賞美好的事物,把繪畫內容變成看得見、聽得到、摸得著、感受深的東西,幼兒就“有物可畫”;談話法在幼兒繪畫中起著重要作用,為幼兒創設寬松開放的談話環境,將繪畫構思先表達出來,將繪畫情景描述出來,不僅能提高幼兒的思維想象力和語言表達力,提高繪畫興趣,而且能使幼兒相互學習和借鑒,資源共享,更有利于教師及時捕捉幼兒閃光點,發現并糾正談話中的不足,從而使幼兒“有物想畫”。

      三、教師評價與幼兒評價相結合。

      評價作品的過程,也是幼兒再學習的過程。一幅作品完成后,幼兒往往會根據題材內容和創作經驗,迫不急待地將作品中的一筆一畫繪色繪色地講出來,語言被分配在圖畫中的每一個角落。幼兒的自我表述,激發了大膽表現的欲望,訓練了口語表達能力,同時,孩子們的許多奇思妙想也會讓你嘆為觀止。如:之所以有“綠色太陽”是因為“天熱了,綠色太陽比紅色太陽要涼爽”;爸爸的唾液有“黃豆一般大”是因為“爸爸生氣時太嚇人,說話聲音很大,噴出的唾液砸到我臉上很疼”??可見,孩子們已把自己的思想和情感融匯到創作中去了,而這一切,單靠老師的眼睛是不可能全部評價出來的。在了解幼兒作品內容、情感的基礎上,教師根據不同幼兒的年齡特點開展進一步評價尤為重要。幼兒喜歡把對生活的感受用繪畫的形式表達或宣泄出來,借物象表達心象,抒發自己率直的感情。這樣的作品也許線條不夠流暢,結合比例不合常規,色彩深淺不合實際,但仍不失為一幅有創意的好作品。因此,在評價幼兒作品時,要時刻注意保護幼兒的創意,尊重幼兒的情感處理,每一幅畫沒有好壞之分,只有不同幼兒表現水平之別。只要作品有獨到的創造個性,能表達孩子的天性和對生活的感受,哪怕只是其中一點,教師都要及時捕捉并給予贊賞和鼓勵,要讓鼓勵的語言“普灑”在每個孩子身上。

      總之,自由創作空間的擴大,可有效提高幼兒繪畫積極性,促進孩子手腦并用,隨心所欲,大膽表現,較大限度地發掘幼兒內在創造力和表現力。也只有創作空間的不斷拓展,孩子們手中的五彩筆才能畫出更富于創意的、五彩繽紛的神奇畫卷!

      中班美術教案 篇3

      1、通過用圖案設計、裝飾手套,使幼兒初步了解圖案的對稱美,知道裝飾畫的實用價值。

      2、引導幼兒裝飾時注意兩只手套的圖案基本一致,涂色均勻有力,色彩鮮艷。

      1、收集各種顏色、各種圖案的手套,布置一塊“手套專賣店”的版面

      2、范例手套三副(裝飾的花紋、方法各異)

      3、畫有手套輪廓線的操作材料若干(多于幼兒人數)

      一、出示“手套專賣店”的版面,引導幼兒觀察手套。

      1、請幼兒說說這些手套上有什么圖案、是什么顏色的?你覺得哪副手套最漂亮?跟旁邊的小朋友講一講、說一說。(幼兒自由觀察、講述)

      2、請個別幼兒講述。

      3、老師小結。

      1、老師這里也設計了幾副手套,想不想看一看。(出示故意弄亂的手套)呀,這些手套都弄亂了,誰來幫忙整理一下。

      2、請幼兒上來配對,并說說為什么這兩只要放在一起。引導幼兒說出它們的圖案、顏色一樣,是一副。

      3、告訴幼兒圖案、顏色一模一樣的叫對稱。兩只手套上的花紋應該是對稱的。

      1、老師想在我們班也開一個手套專賣店,你們愿不愿意當一回小小設計師,幫我設計出更漂亮的手套?

      2、幼兒操作,教師巡回指導。

      提醒幼兒兩只手套的圖案、顏色要一致。

      1、小朋友真能干,設計的.手套真漂亮?,F在,我們的手套專賣店可以開張啦!我來做營業員阿姨,如果你來買手套,你會選哪一副?為什么?

      2、引導幼兒從手套的圖案、顏色是否對稱,顏色是否鮮艷來評價。

      點畫:梅花(中班美術)

      教學目的:1.學習用手指點畫梅花,體驗點畫的快樂。2.培養觀察能力和審美能力。教學準備:梅花,范畫,顏料,白紙。教學過程:1.小朋友最喜歡花了,因為每一朵花都是那么漂亮,今天老師給小朋友帶來了美麗的梅花。(出示梅花圖)小朋友,看看梅花什么樣子的?(紅色的,五個花瓣,樹枝是彎彎曲曲的,枝上還有沒有完全開放的花骨朵。)2.老師想把這美麗的梅花保存下來,可我不想畫,那可怎么辦呢?老師啊,用手指點畫了一幅梅花圖。小朋友想不想看?(看點畫圖,幼兒說一說老師是怎么做的?)小朋友們是不是也想做???(幼兒:“是?!保┠俏覀兘裉煲黄鹱鲆环利惖拿坊▓D!3.看好老師是怎么做的(教師示范做一朵梅花)請小朋友和老師一起做吧!4.幼兒動手制作,教師巡回指導。5.成果展示。

      中班美術教案 篇4

      中班美術課教案評價《媽媽的溫柔》含反思適用于中班的美術主題教學活動當中,讓幼兒嘗試調出柔和、溫暖的色彩,運用多種方式創作媽媽的肖像,欣賞繪畫作品,感受媽媽的美,并積極表達自己對媽媽的情感,體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

      【活動目標】

      1。欣賞繪畫作品,感受媽媽的美,并積極表達自己對媽媽的情感。

      2。嘗試調出柔和、溫暖的色彩,運用多種方式創作媽媽的肖像。

      3。體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

      4。引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養他們大膽創新能力。

      【活動準備】

      材料投放:音樂《搖籃曲》,水溶性炫彩棒,素描紙或彩色卡紙,媽媽肖像底板。

      【活動過程】

      一、情境導入,激發幼兒愛媽媽的情感。

      (一)播放音樂,引導幼兒在甜美、舒心的音樂旋律中,感受媽媽的溫柔和愛撫。

      引導語:夜晚,星星和月亮出來了,藍天像一個搖籃,輕輕地搖著星寶寶,星寶寶睡著了,花園是搖籃,搖著花寶寶,花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,小寶寶睡著了。

      (二)鼓勵幼兒積極用語言描述媽媽,表達自己對媽媽的情感。

      提問:你的媽媽長什么樣子?她喜歡穿什么顏色的衣服?你最喜歡媽媽和你一起做什么?

      小結:媽媽在寶貝眼里是最美的,媽媽喜歡各種顏色的漂亮衣服、裙子。寶貝們都喜歡和媽媽一起玩。

      二、欣賞作品《坐在窗前的婦女》,(教案出自:快思。教案網)感知描繪媽媽的顏色。

      引導語:這是畫家馬蒂斯畫的《坐在窗前的婦女》。馬蒂斯擅長畫人物,這幅畫上畫的是一位媽媽。

      提問:這幅畫上都有些什么?都用了哪些顏色?她看起來讓你有什么樣的感覺?

      小結:這幅畫上的媽媽坐在房間里,媽媽身上穿著黃色的衣服,戴著橙色的帽子,給人感覺很溫暖。

      三、引導幼兒感知色彩,并選擇合適的顏色描繪媽媽。

      (一)引導幼兒憑著感覺,找出適合描繪媽媽的顏色。

      引導幼兒將內心深處的情感調動起來,找出描繪媽媽的顏色。

      幼兒自己動手調出柔和的顏色。

      (二)注意引導幼兒發現白色在顏色調和中不可或缺的作用,白色能使各種彩色變幻出朦朧、柔和的色調。

      四、幼兒創作自己心中媽媽的肖像。

      引導幼兒依據自身的經驗和感覺,選取顏色在媽媽肖像底板上描繪媽媽的發型,添加媽媽的五官和表情;背景色的選擇應和描繪媽媽的顏色形成對比。

      五、欣賞與評價。

      (一)將幼兒畫作逐一展示,師幼共同欣賞。

      (二)引導幼兒從色彩、線條上說說最喜歡哪一幅畫中的媽媽。

      教學反思:

      孩子們學習積極性高。但在開始作畫時,相當一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機會不足,缺乏自信心所致,大家認為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當。富于啟發性、探究性,更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。

      中班美術教案 篇5

      1.故事導入。

      (l)教師:美麗的秋天到了,小蛇多多想到外面去玩,于是它和媽媽打了個招呼便出門了。(播放多媒體課件)

      (2)幼兒分段欣賞故事。

      (3)完整欣賞故事,表演故事情節。(播放多媒體課件)

      教師:小蛇多多和小蝴蝶真有趣!讓我們再來聽聽故事,學學它們的樣子。

      (4)討論:如果你看見這么多好吃的東西,你會怎么做呢?為什么?

      幼兒在一個自由、寬松的語言環境中勇于表現自己的見解,從而加深對故事內容的了解,為下面的陶藝制作起到了較好的鋪墊作用。

      (5)幼兒分角色表演故事。

      2.師幼共同交流、探討故事中的形象以及制作方法。

      (1)教師:今天我們要用泥巴來制作故事中的小蛇、蘋果、香蕉、葡萄、西瓜和蝴蝶。做好以后,就用你的作品表演《小蛇多多》的故事,好嗎?

      (2)師幼共同討論制作方法。

      教師:我們可以怎樣制作這些東西呢?(幼兒討論,教師可諸個別幼兒示范自己的方法)

      (3)教師:看看桌子上有什么?你們可以用什么來制作水果上的花紋或小動物的眼睛呢?讓我們來試試吧!

      中班美術教案 篇6

      美術活動:穿格子衣服的船帆

      活動目標:

      1、探索制作格子的方法,嘗試用各種圖案或色塊裝飾船帆。

      2、激發幼兒對裝飾畫的興趣,培養其創造力和美的表現力。。

      活動準備:

      范例船帆、幼兒每人一張長方形廣告紙,蠟筆、勾線筆、吸管等。

      活動過程:

      1、教師展示梯形白紙變成船帆的過程,以神秘的口氣引起幼兒活動的興趣。依次出示一張白色梯形紙和有格子圖案的梯形紙。

      看,這是一張什么樣的紙呢?

      這張梯形的紙穿著什么樣的衣服?像什么?

      示范將紙貼在吸管上。

      在船帆下添畫簡筆小船。

      原來它是一面穿著格子衣服的船帆。

      2、探討格子的制作過程。

      這些格子衣服是怎么作出來的呢?

      探索如何不用工具(直尺、筆)做出格子來。

      知道用折的方法做格子,請個別幼兒嘗試。

      討論折八格和多格誰更合適。

      3、幼兒操作,教師巡回教師指導。

      4、為瓷磚墻上的船插上帆。

      你們的船帆做好了嗎?在外面的墻上找到屬于你的小船,為它插上美麗的帆,我們一起揚帆起航啦!

      中班美術教案 篇7

      活動設計背景

      幼兒美術教育活動是培養幼兒創造能力為核心的一種創造教育活動,每個幼兒都有創造的潛力,同時又是一種需要他們手、 眼、腦并用,通過用橡皮泥做蝸牛這一活動,充分發揮幼兒想像力、創造力,培養幼兒對泥工活動興趣。

      活動目標

      (1) 幼兒能自己動手捏出蝸牛的外形。

      (2) 培養幼兒用橡皮泥制作物品的興趣。

      (3) 提高幼兒的動手能力,培養幼兒的審美能力。

      (4) 引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養他們大膽創新能力。

      (5) 培養幼兒的技巧和藝術氣質。

      教學重點、難點

      教學重點:制作蝸牛的過程

      教學難點:怎樣把不同顏色橡皮泥拼成一只蝸牛

      活動準備

      彩色橡皮泥 火柴棒等(每人一份)范例

      活動過程

      過程一: 玩橡皮泥

      教師組織幼兒自由玩橡皮泥,搓一搓捏一捏,熟悉橡皮泥的制作技巧。并讓幼兒觀察教師已做好的物品 。你們想不想學習做蝸牛

      過程二: 制作

      教師邊示范制作,邊講解,引導幼兒一步一步跟著做。

      1)選一種喜歡的彩色橡皮泥搓圓搓長。(注意不要搓斷)

      2)用同樣方法再選一種彩色橡皮泥,同樣搓圓搓長。

      3)教師示范幼兒把兩條彩泥疊在一起,慢慢地卷成圈圈。

      4)幼兒自己學著教師把兩條卷成圈圈,教師提問:做好的圓圈像蝸牛的什么?(蝸牛殼)

      5) 幼兒動手再用另一種顏色橡皮泥搓成蝸牛的身體,教師巡視幼兒,并告訴他們這次橡皮泥要搓的又短又粗,揉成圈。

      6)教師示范幼兒把蝸牛的殼和身體放好,輕輕捏一下,讓他們粘在一起。

      7)教師拿出真蝸牛和老師做的蝸牛,讓幼兒觀察這只小蝸牛還缺什么?

      8)幼兒動手做蝸牛的眼睛。用火柴棒和彩泥做觸角。

      9)教師小結:這只小蝸牛做好了,你再給它做幾只小伙伴,好嗎?

      過程三: 幼兒自由制作蝸牛

      幼兒在教師啟發誘導學會制作蝸牛了,他們用自己方法再制作蝸牛,教師巡視。。

      過程四: 幼兒作品展

      過程五:課外拓展

      讓幼兒做自己喜歡的物品

      中班美術教案 篇8

      活動目標:

      1、嘗試運用圖形和線條的方式來表現蔬菜。

      2、大膽想象蔬菜開圣誕晚會的情景,感受菜園里的熱鬧場面。

      活動準備:

      背景圖2張、各種蔬菜實物、顏料、抹布、記號筆、畫紙等。

      活動過程:

      一、引入話題

      出示背景圖:今天我帶來了兩幅畫,我們一起來看看好嗎?你看到了什么?有哪些蔬菜?

      老師簡單講述故事:菜園里真是熱鬧,今天蔬菜們又要干什么呢?原來明天就是圣誕節了,蔬菜們商量著要舉辦一個圣誕晚會。黃瓜提了個建議:"我們來個比賽吧,比一比哪邊邀請的蔬菜朋友多。""好,我來做隊長。"有一個蔬菜從左邊菜園里跑了出來,會是誰呢,我們一起來看看,(胡蘿卜-引導幼兒觀察胡蘿卜的裝扮。):"我已經穿戴整齊,把自己也打扮的美美的,我去邀請朋友們。"右邊的蔬菜著急了,它們會派誰來做隊長呢?(猜一猜:長得長長的、一節一節的是誰?) 是藕來做隊長。出示一節小小的藕,這個藕可以做隊長嗎?(引導幼兒說出:要長得大大的才能做隊長)。

      二、老師示范

      1、藕是什么顏色?對比土黃和咖啡色,找出正確的顏色進行示范。

      2、還要有手有腳才行:示范畫上手腳。

      3、去邀請別人首先自己要打扮的美一點,示范裝飾,幼兒講、老師畫。

      三、幼兒作畫

      1、說形狀:胡隊長和藕隊長要去邀請蔬菜朋友了,想請我們來幫幫它們,你們愿意嗎?你會邀請哪個蔬菜呢?(幼兒回答,引導他們說出蔬菜的形狀、顏色)請出蔬菜:尖尖的、長長的、圓圓的蔬菜都來了。大家快來邀請它們吧!

      2、辨顏色:這里有三塊菜地,里面有許許多多的蔬菜朋友,待會兒我們把它們請出來,請的時候想一想:邀請誰,它是長在哪塊地里的。

      3、提要求:記住你邀請的蔬菜一定要:長得大大的,有手有腳還要打扮的漂亮,比一比誰請的蔬菜朋友品種多。

      4、幼兒繪畫過程中放《圣誕音樂》,老師邊觀察,邊鼓勵幼兒畫得大、品種要多。

      四、游戲:比一比哪一隊請的蔬菜品種多

      圣誕晚會就要開始了,蔬菜朋友都來了,我們來比一比哪一隊請的蔬菜朋友品種多。老師報蔬菜名,幼兒說"有",老師給相應的隊貼上獎勵,多的一隊勝。

      活動延續:

      新的一年就要到來了,我們也要開個迎新晚會,我們也來裝扮自己吧。

      活動反思:

      本次活動的重點在于畫得大,畫得多,畫面要滿,老師在活動中不斷提醒:"小毛頭不能參加晚會"、"比一比誰邀請的蔬菜朋友品種多",引導幼兒畫大畫滿,效果還是不錯的,但是對裝飾蔬菜老師較為忽視,建議可以在最后的分享部分,將蔬菜裝飾進行分享介紹。

      中班美術教案 篇9

      一、內容分析:

      《泡泡變圖畫》是《幼兒創新智慧游戲課程》中班上學期的活動內容。吹泡泡是小朋友們非常喜歡的一種游戲,特別通過吹泡泡工具吹出的泡泡有的大、有的小、有的一串一串的、有的帶著漂亮的顏色,都非常吸引孩子,創新源于感性知識的積累和生活經驗的豐富,圍繞吹泡泡開展一系列的創新思維活動,將會讓幼兒在生活經驗的基礎上感受創新思維的樂趣,培養幼兒良好的創新思維習慣。內容的選擇來源于幼兒的生活,幼兒在玩泡泡的過程中能夠自發的想象出,吹出的泡泡像好多生活中見到的東西,所以在此基礎上我設計了讓孩子想象1個泡泡、2個泡泡、許多泡泡像什么?這樣非常符合幼兒年齡特點和創新思維特點。

      二、幼兒分析:

      中班幼兒有了一定的生活知識經驗,及創新思維能力,開始對周圍的事物產生興趣、樂意觀察,喜歡多種感官動手動腦,探究問題,不斷的嘗試會讓幼兒體驗到成功,創新能力進一步提高。本次活動設計了符合中班幼兒年齡特點和心理發展特點的活動環節,設計的活動內容幼兒樂意接受。幼兒在操作、嘗試中創新發現秘密,使幼兒主動創新探究,積極思維,達到科學素質的提高與個性發展的統一。

      三、設計思路:

      玩游戲是4、5歲孩子們最喜歡的活動,《泡泡變圖畫》這節活動課在游戲感知的情景下展開活動,對幼兒進行創新教育。針對幼兒生活中隨處可見的圓形物體激發幼兒結合生活經驗展開思維想象活動。根據中班幼兒的年齡發展特點,活動中以幼兒嘗試教學法開展,同時在各個不同的教學環節中穿插運用游戲法、啟發聯想法、操作感知法等教學方法。使整個教學過程動靜結合,讓幼兒在輕松、愉快的環境中創新思維,做到寓教于樂。幼兒喜歡在動手操作活動中發現問題,創造性的運用自己已有的知識和經驗去發現問題、探究問題、大膽想象進行創新,所以泡泡變圖畫活動就為幼兒創新提供了一個小平臺。

      以下是具體設計思路與設計意圖

      1、導入:互動游戲吹泡泡,根據泡泡的大小來發散思維進行想象,引起幼兒探究創新的興趣?!?、接泡泡、玩泡泡感知吹出的泡泡特征,體驗活動的快樂?!?、教師一次引導提升一個泡泡能變成什么?幼兒操作添畫?!?、教師二次引導提升兩個泡泡在一起能變成什么?在一次提升的基礎上調動幼兒發散思維想象大膽講述?!?、許多泡泡在一起能變成什么?調動幼兒原有經驗和認知基礎對新問題再次提升創新講述?!?、教師提供課件圖畫引導幼兒更進一步的想象許多泡泡在一起還能變成什么?層層遞近,一步一步引導幼兒嘗試想象思維開發創新?!?、幼兒嘗試操作泡泡變圖畫,幼兒在老師提供的畫紙、材料條件下進行活動的整理提升,培養幼兒對創新活動興趣,培養幼兒的創新意識?!?、作業展示交流。

      四、活動目標:

      1、激發幼兒創新思維的興趣。

      2、發展幼兒的想象力和創新能力。

      3、引導幼兒能用線條對泡泡進行想象裝飾、添畫。

      五、活動重點、難點:

      引導幼兒根據泡泡的大小、及數量的多少來進行創新思維。

      六、活動準備:

      吹泡泡工具、圓形貼卡、黑板、圖畫紙、筆、操作板。

      七、活動過程:

      一)玩吹泡泡游戲,幼兒在游戲中感知泡泡的特征。

      1、根據泡泡的大小來發散思維進行想象。

      師:老師知道大家最喜歡玩吹泡泡的游戲了,現在咱們來拉起一個大圓圈來玩個吹泡泡的游戲吧!吹泡泡吹泡泡,吹出一個大泡泡,現在我們這個泡泡這么大了,看!我們這個大泡泡像什么?吹泡泡吹泡泡,泡泡慢慢的變小一點,現在這個泡泡又像什么?吹泡泡吹泡泡,泡泡再小一點,變成一個小泡泡,泡泡這么小了,這個小泡泡又像什么?

      現在再來吹泡泡,讓泡泡慢慢的變大,泡泡變大了,泡泡再大會怎么樣?砰!泡泡破了。

      2、接泡泡、玩泡泡,感知吹出的泡泡特征,體驗活動的快樂。

      師:剛才我們那個泡泡破了,沒關系,老師這兒還有泡泡,看!老師拿的什么?我們還可以用吹泡泡的工具來吹泡泡,現在老師來吹泡泡,你們來接泡泡、玩泡泡,看看泡泡工具吹出的泡泡是什么樣的?

      教師吹泡泡,幼兒玩感知,然后提問:剛才小朋友們和泡泡玩得可開心了,那你們剛才看到泡泡是什么樣的了嗎?

      3、教師小結:泡泡都是圓圓的,有的大有的小、還有的一串串的。

      二)發散思維,幼兒根據數量進行視覺想象泡泡能變成什么?

      1、一個泡泡能變成什么?出示圖片吹泡泡,貼出一個圓形貼卡

      師:一個泡泡變變變,一個泡泡還能變成很多有趣的東西,現在請小朋友們也來想一想、變一變?把你們椅子下面的圖版和筆拿出來,

      試試看,你能把一個泡泡變成什么?

      變好的小朋友拿著圖版到前面來給大家看一看。

      2、吹泡泡吹泡泡又吹出一個泡泡,現在是兩個泡泡,兩個泡泡碰在一起也會變,變變變,兩個泡泡也能變成好多有趣的東西,現在你來想一想兩個泡泡還能變成什么?講給你身邊的小朋友聽一聽。

      請幾個小朋友再講給大家聽。

      3、發散思維許多泡泡在一起

      師:吹泡泡吹泡泡還會吹出好多好多的泡泡來,想一想好多的泡

      泡碰在一起能變成什么呢?大泡泡、小泡泡,大泡泡還會套小泡泡呢!那你們再想一想好多的大泡泡、小泡泡在一起還能變成什么?

      三)幼兒操作泡泡變圖畫

      1、師:泡泡會變成很多有趣的東西,你們想不想來試一試,也來做一幅泡泡圖畫呢?老師給你們準備了很多的材料,可以畫泡泡變圖畫、可以用泡泡貼卡粘貼添畫做圖畫、也可以在有泡泡的畫紙上變圖畫,每張桌子4個小朋友一起來完成,你們可以用1個泡泡、2個泡泡也可以是很多的泡泡來做泡泡圖畫。

      2、幼兒自由創新想象裝飾,一組畫泡泡變、二組用圓形帖卡粘貼添畫、三組在有泡泡的紙上添畫。

      3、作業展示

      八、活動反思:

      優點:

      在教學中,幼兒對游戲活動、操作活動、很感興趣,通過游戲、啟發想象、講述與操作的形式讓幼兒體會創新的過程和快樂,活動中利用生活經驗交流討論、課件、圖片引導、發散思維創新想象,操作實驗、創新交流、裝飾添畫總結等活動,引導幼兒創新動腦思維,教師適當的為幼兒提供了創新材料,把問題拋給幼兒自己嘗試著探索創新,形成合作探究式的師幼互動,培養幼兒的思維想象力,創新能力。

      不足:

      課前的準備活動需要再豐富一些,應提前與幼兒做好生活觀察活動,這樣孩子的生活經驗會更豐富一些,便于幼兒在活動中想象與他人交流、創新。操作創新活動中教師要適當的拋出問題,一步一步提升幼兒創新思考的能力和技巧。

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